“一個是我的遠方親戚，他要晉副高，去年就該晉的，因為沒有論文，結果沒成，后來就讓我幫他寫一篇，幾乎每個星期都要催幾回；另一個是我朋友的同事，他要晉小教高級，論文舍不得掏錢買，省教育報每篇500元版面費也不愿意付。”教師節前夕，河南南陽某農村小學的劉老師終于松了口氣，他“幫忙”寫作的兩篇“艱巨”的論文完成了。

　　“同一個學校，同時開始教書，又是同齡人，因為職稱不同受到的待遇可能相差很多，大家能不爭著搶嗎？僧多粥少，論文是個硬指標。東拼西湊的、雇槍手的、拉關系的、與編輯套近乎的、出高價買版面的……五花八門的現象存在也就不奇怪了。”劉老師說。

　　剛加入教師隊伍的首都師范大學畢業生小霞，在實習期間也有件“耿耿于懷”的事。一個負責高二教學的教研組長開會的時候，給學生大談特談“舞弊可恥”，轉過身就私下里央求小霞幫著弄篇教學論文，還要能發表在公開刊物上。

　　“走上工作崗位才知道這并不是個別現象，職稱隔幾年才評一次，同事競爭又很激烈，有些老師到了一定年齡如果不評上職稱就會有很多生活方面的壓力，發論文又是死規定，可是老師們都以教課為主，哪有科研的精力和條件？只能舞弊，抄或者找人代寫。”小霞說，中小學教師為什么非要有論文才能晉級呢？

　　據了解，山東省青島市在2007年1月出臺了新規，教師沒論文也能評職稱。教師可以提供公開發表的論文或者自己撰寫的代表自己教育教學水平的經驗總結、研究報告或經驗交流材料，作為評審參考依據之一。

　　青島市主管教育的副市長王修林表示，中小學教師職稱評定，應該淡化論文，強化教學。

　　海南省今年7月也決定從2008年起，在中專、中小學教師中級和高級專業技術資格評審工作中，對提交的教育教學論文繼續堅持數量和質量要求，但論文發表與否不再作硬性規定。

　　但是在全國很多地方，中小學職稱評定中的論文“硬杠杠”仍然頑固地橫在教師們的心頭。

　　鄉村教師王大有直到退休前兩年才拿到高級職稱，原因就在科研論文。王老師覺得教師的本分就是把課教好，別的不用太在意。直到同事一個個升了職稱漲了工資，王老師才憋不住去找了校長，校長兩手一攤，“你沒有硬貨(公開發表的論文)，我怎么推薦？”

　　中國青年報社調中心通過騰訊網，對51488名教師進行的一項調查發現，27.6%的教師認為職稱問題給他們帶來了繁重壓力，19.7%的教師認為發表科研論文給他們造成重壓。

　　中國教育學會中小學整體改革委員會理事長呂敏說，“中小學教師評職稱必須發科研論文引起的爭論由來已久，是老問題了，但是問題似乎越來越嚴重，為論文而論文，造假的老師越來越多。”

　　“中小學教師不是理論工作者，不是科研人員，老師們的主要任務是安下心把孩子們教好，給國家培養人才，有時間當然可以總結總結經驗，也不一定要發表在刊物上，工作心得、教學體會都可以作為評定參考。”呂敏說，各種指標和規劃讓教育有些地方走樣了，各地進行一些不同的改革和試驗很好，還是要讓教育回歸本源，遠離利益紛爭。(汪東亞)