香港：自由選擇金庸、魯迅

　　香港政府花大力氣整理出來(lái)的兩份語(yǔ)文教材參考目錄，只具參考性，并無(wú)約束力

　　金庸和魯迅，到底誰(shuí)的作品更應(yīng)該入選語(yǔ)文教科書(shū)？

　　這樣的話題，在內(nèi)地大熱，但在選材自由的香港語(yǔ)文教學(xué)中，卻未必能成為話題。

　　金庸作品早就出現(xiàn)

　　香港教育局高級(jí)課程發(fā)展主任卓一卿告訴《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》，盡管優(yōu)秀作品非常豐富，但真正適合成為中學(xué)生語(yǔ)文教材的也并不多見(jiàn)，因此教育局推出了融合集體智慧的參考文章和書(shū)籍范圍，包攬各種各樣不同年代的題材。

　　本報(bào)記者翻看初中參考文章目錄，發(fā)現(xiàn)其中既有朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴風(fēng)下》等經(jīng)典現(xiàn)代文學(xué)作品，也有三毛的《石頭記》、劉墉的《你自己決定吧》等當(dāng)代作品。高中的參考文章，涉獵范圍更加豐富：從魯迅的《孔乙己》、《吶喊》自序，到張愛(ài)玲的《談音樂(lè)》、季羨林的《二月蘭》，甚至還有卡夫卡的《蛻變》。

　　至于在參考書(shū)籍名單中，初中版有相當(dāng)一部分屬于擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容，比如《史記故事》、《中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)》等，還有《三國(guó)演義》、《福爾摩斯探案集》等中外名著。此外，蔡志忠的系列漫畫(huà)，以及三毛翻譯的阿根廷漫畫(huà)《娃娃看天下》也現(xiàn)身其中。高中版則既有《阿Q正傳》、《巴黎圣母院》等名作，也有《文化苦旅》、《康熙大帝》、《妞妞——一個(gè)父親的札記》、《我們仨》等當(dāng)代暢銷書(shū)籍。

　　而在參考文章和參考書(shū)籍的名單中，武俠小說(shuō)的名字并不少見(jiàn)。

　　“金庸先生的作品當(dāng)然有，從參考文章到參考書(shū)籍中都列入了他的部分作品。”卓一卿說(shuō)。比如初中參考文章中選擇了《射雕英雄傳》第8回、30回節(jié)選，初中參考書(shū)籍選擇了《飛狐外傳》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《書(shū)劍恩仇錄》，高中參考書(shū)籍中選擇了《笑傲江湖》和《天龍八部》。

　　針對(duì)包羅萬(wàn)象的香港語(yǔ)文參考文章及書(shū)籍，卓一卿解釋說(shuō)，無(wú)論是參考文章還是參考書(shū)籍，并沒(méi)有對(duì)各類題材比重的嚴(yán)格規(guī)定，也不會(huì)要求各種版本教科書(shū)中中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)等必須達(dá)到怎樣的比例。“如果我們給出一個(gè)硬性的規(guī)則，豈不是有些緣木求魚(yú)的意味？”

　　政府教學(xué)“指引”并無(wú)約束力

　　香港是從2002年開(kāi)始語(yǔ)文教科書(shū)自由化嘗試的。其選材自由度頗高，其中最具官方規(guī)范意味的，只有香港課程發(fā)展議會(huì)編訂的一份教學(xué)“指引”。

　　根據(jù)課程發(fā)展議會(huì)建議，從2002至2003學(xué)年開(kāi)始，《中國(guó)語(yǔ)文課程指引〈初中及高中〉》由中一起按年逐級(jí)實(shí)施。新修訂課程不設(shè)指定課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，編選各色各樣的學(xué)習(xí)材料，包括古今經(jīng)典、實(shí)用文字、科普讀物、報(bào)章雜志以至音像材料。

　　此前，為配合課程改革，當(dāng)時(shí)的教育署(后并入教育統(tǒng)籌局，現(xiàn)更名為教育局)于1998年9月開(kāi)始匯集可作學(xué)習(xí)材料的文章，除了邀請(qǐng)第一線教師、知名學(xué)者以個(gè)人身份推薦之外，還匯集了香港歷屆教材的文章，以及中國(guó)內(nèi)地、臺(tái)灣、新加坡等地的教材，最終再統(tǒng)一進(jìn)行篩選。

　　最終，參考文章名單出爐，包括初中階段600篇，高中階段321篇。此外，根據(jù)“指引”，一批參考閱讀書(shū)籍也因此被篩選出來(lái)供師生參考選擇，截至2002年2月，為初中階段選定825本書(shū)；截至2005年7月，為高中階段選定306本書(shū)。

　　值得注意的是，香港政府花大力氣整理出來(lái)的兩份參考名單，只具參考性，并無(wú)約束力。

　　不再一味“照本宣科”

　　卓一卿表示，教材的編纂目前已經(jīng)不是政府行為，也不是某一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的單方面行為，而是加入商業(yè)行為的元素，通過(guò)自由競(jìng)爭(zhēng)來(lái)達(dá)到優(yōu)化。出版商為了教材對(duì)學(xué)校的吸引力會(huì)聘請(qǐng)專家來(lái)編寫(xiě)，之后再送交教育局評(píng)審，看能否滿足相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。如果通過(guò)評(píng)審，就被列入網(wǎng)上公布的教科書(shū)名單。

　　據(jù)她介紹，香港目前主要由學(xué)校自主決定教材，不一定用教育局推薦的文章或書(shū)目，也不一定要選擇某個(gè)出版商的教材，完全可以自己編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材。不過(guò)，大多數(shù)學(xué)校目前采取的做法是，選擇一本出版的教材，然后根據(jù)課程設(shè)計(jì)需要增刪，并輔助以本校設(shè)計(jì)的教材。

　　其實(shí)，香港語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中對(duì)自由的強(qiáng)調(diào)，來(lái)自對(duì)其之前多年課程設(shè)置的一種反思。

　　從1990年到2000年，香港語(yǔ)文教學(xué)基本用的是同一課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果坊間會(huì)流傳一種輔導(dǎo)教材，將教材上的規(guī)定課文從中心思想、修辭方式到人物性格等一一給出“標(biāo)準(zhǔn)答案式”的總結(jié)，學(xué)生只要努力背下來(lái)就可以應(yīng)對(duì)考試。

　　而根據(jù)新“指引”的界定，香港的中國(guó)語(yǔ)文教育應(yīng)配合整體教育方向，“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和日后工作打好基礎(chǔ)”。而在教學(xué)目標(biāo)中，突出以學(xué)生的“樂(lè)趣”為主，強(qiáng)調(diào)“樂(lè)于閱讀、樂(lè)于聆聽(tīng)、樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于表達(dá)”。(記者孫浩)

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