獲得在武漢某重點高校生命科學學院直接讀博的機會，對于潘華(化名)來說，并不是一件開心且幸運的事。“我中途退學了，所以現(xiàn)在我仍然只有本科文憑”。

　　2002年，潘華考上研究生，2004年轉(zhuǎn)博，2005年夏退學。碩博連讀期間退學，意味著他也丟掉了碩士文憑。

　　回想起當初的考研動機，潘華說那是沒有辦法的事。“本科畢業(yè)，工作不好找，繼續(xù)讀書可以緩解當時的壓力”。

　　但近3年的研究生生活沒能給他增添更多的就業(yè)籌碼，退學前，他用本科文憑找到了現(xiàn)在這份工作。他的退學理由很簡單：想做的課題做不了，導師安排的課題又沒有興趣，畢業(yè)困難，還不如趕快找到工作。

　　據(jù)了解，目前研究生作出退學舉動的大多是在找到工作、獲得出國機會或考上更好的學校、決定自主創(chuàng)業(yè)后。聊起退學原因多數(shù)是基于綜合權(quán)衡理想與現(xiàn)實后的結(jié)果。

　　“當理想遭遇現(xiàn)實時，你只能選其一。”杭州某高校學計算機應用技術(shù)專業(yè)的研二學生余嚴(化名)說道，他有一段時間很想退學，因為他覺得本科就業(yè)難，考研究生難，考上研究生后找工作同樣難，如果沒有堅定的學術(shù)信仰，讀研真的很痛苦。

　　2005年，清華大學博士生王垠向清華大學寫下了近萬字的退學申請。退學的原因有兩個，一是不認同學校的博士生培養(yǎng)模式，二是不愿充當導師掙錢的工具。同樣，選擇退學的研究生們大多表現(xiàn)出了對學術(shù)環(huán)境和培養(yǎng)制度的不滿。他們中有人對導師不滿，“導師官職頭銜太多了”。潘華認為導師忙著處理行政事務(wù)，根本沒有時間理會弟子。

　　也有學生講述自己“退學之惑”時質(zhì)疑導師的學術(shù)水平。一名碩士生表示，自己在一所以文科為主的學校讀“通信與信息系統(tǒng)”專業(yè)，導師沒有什么項目，上課也沒有多少水平，讓他和同學都感覺好痛苦。

　　退學的研究生也表示對高校學術(shù)氛圍不滿。潘華說，能否申請到一個好課題，更多的要看導師有沒有社交能力，而不是只看導師的科研水平。申請到課題的導師變成了老板，弟子成了打工仔，學術(shù)殿堂也就成了賺錢的地方。而一起做實驗的同學不是在為找工作郁悶，就是為實驗沒結(jié)果而煩惱，整天焦躁不安，身在學營，心在“錢”途，根本無心搞研究。

　　他們認為，擴招使研究生培養(yǎng)制度出現(xiàn)了問題。

　　潘華則覺得現(xiàn)在研究生培養(yǎng)是在“大躍進”，批量化的生產(chǎn)使得研究生在人才市場上已經(jīng)不具有太多優(yōu)勢，但又因擁有較高學歷而不肯降低對工作單位的高要求。于是高文憑反而成了一種找工作時的負擔。

　　而北大在公布近期教育研究成果時指出，在研究生教育現(xiàn)狀調(diào)查中，有56.9%的碩士生導師和47.8%的博士生導師認為研究生質(zhì)量在下降。

　　北京某高校一位碩士生表示，在自己導師所帶的8名弟子中，真正對學術(shù)研究感興趣的只有兩名。

　　中國政法大學學位評定委員會副主席、博士生導師郭世佑教授在分析研究生退學的原因時說，博導每年在增，博士生不斷擴招，兩者的質(zhì)量都成問題；師資與資料條件明顯不夠的單位還在不斷跑點；高校的功利性評價體系還在誤導導師只去經(jīng)營科研的自留地，甚至把學生當雇工；有的學校還要求學生發(fā)表所謂刊物“級別”很高的論文，以為這就能確保培養(yǎng)“出口”的質(zhì)量；某些專業(yè)的就業(yè)前景又未必樂觀。這些因素交織在一起，有的博士生就只好以退為進了。(張光杰 、葉鐵橋)