“如果孩子學習帶有網絡游戲的教材，那么學生上網成癮的比例很可能會迅速上升。”著名戒網癮專家、華中師范大學特聘教授陶宏開通過媒體呼吁，有關“摩爾莊園”游戲被收錄進武漢市小學教材的做法是錯誤的。(《長江商報》5月4日)

　　2006 年中國互聯網絡信息中心的數據顯示，中國小學生上網人數已經達到3000萬，其中有相當一部分會玩網絡游戲。面對如此龐大的小學生網民，想靠“堵”來隔離網絡游戲對小學生的誘惑，顯然是不切實際的，教育工作者沒有必要談“網絡游戲”就色變，不正視問題，采取逃避問題的方法，無助于解決問題。

　　陶教授認為網絡游戲進教材，就會讓學生成癮的比例迅速上升，這樣的觀點沒有數據支撐，邏輯上把正確引導網絡游戲和催生網癮混為一談，否定了教育對兒童玩網絡游戲的正面引導作用，屬于“想當然”的看法。如同上世紀80年代初，教育工作者談“性教育”、“生理教育”便色變一般，以為這樣的教育會讓學生沉迷于“色情”而不能自拔，但事實否定了這種“想當然”的觀點。有關專家在研究青少年性犯罪之后得出的結論是：“共通之處是，他們都缺乏了解正確的性知識的渠道。”

　　網絡游戲是把雙刃劍，有利也有弊，這點孩子可能認識不到，但教育工作者應該認識到，而不能片面地把網絡游戲當作惡魔。小學生正處于喜愛游戲的年齡，游戲是孩子的權利，雖然我國對中小學生上網吧有嚴格限制，但并沒有否定其在教師和家長引導下，選擇健康網絡游戲進行娛樂。世界上一些國家的教育部門在充分認識到“ 禁果效應”和孩子的“逆反心理”的情況下，制定了網絡游戲分級標準，比如“EC”級就屬于“適合三歲以上的兒童，不包括任何可能引起家長反感的內容”這類網絡游戲。

　　其實，很多網癮少年正是因為得不到有效引導，才會走上成癮之路。因此，關鍵問題在于引導，而不在于“隔離”。對于網絡游戲進小學教材，我們要肯定其屬于正面引導，而不是縱容，但在做法上，還有許多改進余地。比如，在網絡游戲的選擇上，是否遠離了暴力，是否能體現團隊互助協作的精神？在引導孩子認識這個網絡游戲的同時，是否還強調培養孩子的自制力？這些，才是更值得我們思考的建設性問題。歐木華