新聞背景：“武漢市小學(xué)奧數(shù)比賽熱度繼續(xù)升溫，全市一年各種名目比賽多達(dá)7項(xiàng)，民間奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)700多家�！�瘋狂奧數(shù)’占了小學(xué)生的大量課外時間，據(jù)部分學(xué)校統(tǒng)計(jì)，三年級以上的小學(xué)生有三分之一參加奧數(shù)培訓(xùn)�！�(本報(bào)昨日報(bào)道)

　　回想1984年，那屆迎春杯數(shù)學(xué)競賽，初衷是為一些有數(shù)學(xué)專長的學(xué)生而開設(shè)。今天，奧賽近成一項(xiàng)“全民運(yùn)動”。都說不該這么瘋狂，學(xué)生苦，家長累，社會情緒大，可就是沒有辦法給它降溫，問題出在哪里？

　　并非沒有人為“瘋狂奧數(shù)”把脈，名校有選優(yōu)的要求，家長和學(xué)生有讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的要求，培訓(xùn)市場有營利的要求，共同促成這樣的局面。但我們不能因此說，“瘋狂奧數(shù)”是一個愿打，一個愿挨，兩廂情愿，關(guān)君何事？深究根源，二十幾年的演變，教育資源仍然處于分配不公的境地，優(yōu)質(zhì)教育資源集中在一些學(xué)校手里，造成龐大的社會需求無法滿足，受教育的主動權(quán)仍然沒有交給學(xué)生，他們?nèi)匀惶幵诒话才�、被�?jì)劃的操控層面。個別家長或可說服，個別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或可打掉，但作為一個有再生機(jī)制的社會現(xiàn)象，瘋狂的奧數(shù)很難以打擊的方式而徹底消失，仍然會成為無數(shù)孩子的賽車道。

　　文/肖擎