今年教師節(jié)前夕，中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋在一次座談會上感嘆：我看了網(wǎng)上那些代課教師給我的留言,那真是“血淋淋”啊!為此，他連續(xù)四次做出批示，要求研究解決代課教師和教師待遇問題。

　　今年兩會期間，全國人大常委、民進(jìn)中央副主席朱永新做客人民網(wǎng)時說：現(xiàn)在在西部，尤其是農(nóng)村的代課教師收入過低，我剛剛?cè)ミ^貴州，那里的一些農(nóng)村代課教師月收入只有一兩百塊錢，這樣的工資收入是不可能吸引優(yōu)秀人才來做教師的。

　　安徽省阜陽市教育局調(diào)研顯示，當(dāng)?shù)氐慕處煷�遇農(nóng)村明顯低于城市。教育局局長坦陳：“現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)教師收入事實(shí)上處于教師收入的最底層，這讓我很頭疼。”

　　新中國農(nóng)村教育事業(yè)是在十分薄弱的基礎(chǔ)上起步的。1949年，全國小學(xué)入學(xué)率僅有20%，初中入學(xué)率僅為6%，文盲率高達(dá)80%。經(jīng)過幾十年發(fā)展，十幾億人口的發(fā)展中大國，全面普及了九年義務(wù)教育，免費(fèi)義務(wù)教育在全國農(nóng)村全面實(shí)現(xiàn)，國民人均受教育年限提高到近8.5年，農(nóng)村教育的變化可謂翻天覆地，堪稱我國教育史上的偉大豐碑。

　　然而，必須清醒地看到，目前，農(nóng)村教育仍然是我國教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)，存在著許多亟待解決的困難和問題。特別值得關(guān)注的是，農(nóng)村教師整體素質(zhì)亟待提高，工資待遇偏低、骨干教師缺乏，已成為嚴(yán)重制約教育教學(xué)質(zhì)量的“軟肋”。

　　前些年，拖欠農(nóng)村教師工資現(xiàn)象相當(dāng)普遍，農(nóng)村學(xué)校教師流失令人擔(dān)憂。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入公共財政，辦學(xué)有了保障，但在許多農(nóng)村學(xué)校，教師收入減少成為日益突出的新矛盾；隨著各地規(guī)范公務(wù)員津補(bǔ)貼政策的實(shí)施，中小學(xué)教師的津補(bǔ)貼問題也凸顯出來。

　　1994年施行的《教師法》和2006年新修訂的《義務(wù)教育法》都明確規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。可是，全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟在貴州、安徽、甘肅、寧夏、四川等地調(diào)研時發(fā)現(xiàn)：許多農(nóng)村貧困地區(qū)教師基本上只有國撥工資，他們戲稱為“裸體工資”。“農(nóng)村教師與公務(wù)員收入看齊”仍停留在口頭上。

　　為此，人們迫切期待，有關(guān)部門和地方采取切實(shí)措施，依法保障教師的平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員平均水平，并逐步提高；有關(guān)部門加快研究出臺義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的政策，妥善解決農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼問題；同時，采取措施解決好農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房、健全教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，不斷提高教師職業(yè)的吸引力。

　　“讓農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會”，離不開農(nóng)村教師。全國普通中小學(xué)1000萬專任教師中，農(nóng)村教師超過了一半；在全國37.9萬名代課人員中，31萬人分布在農(nóng)村學(xué)校。他們的工資待遇、生存狀況、生活條件將直接影響到他們的社會地位和職業(yè)地位，直接影響到農(nóng)村教育的百年大計。農(nóng)村教師何時才能成為令人羨慕的職業(yè)？這意味著，教育何時才能真正讓人民滿意。(袁新文)