改革開放30年，尤其是世紀之交以來，中國高等職業教育也實現了跨越式的發展。中國政府大力發展高職教育的戰略決策，創造了21世紀初世界高等教育發展的奇跡，成為中國高等教育發展史上的一個重要里程碑。當今，中國要對世界高等教育作出貢獻的，可能不是普通高等教育，而是高等職業技術教育。構建具有中國特色的高等職業教育體系，已經引起了國外特別是發展中國家的強烈關注。

　　20多年來，我作為一名基層工作者，有幸親身參加了深圳大學早期的建設；親身參加了一所公辦職業院校(深圳職業技術學院)和一所民辦職業院校(上海思博職業技術學院)的創建，親身見證了我國高等職業教育波瀾壯闊的發展歷史�；叵肫饋�，有著說不盡的自豪感和光榮感。

　　但是，從踐行科學發展觀的角度來看，我國高等教育，其中包括高等職業教育，依然存在著諸多的不和諧。表現在：大學的規模發展了，但是大學的類型和素質卻沒有同步發展起來；大學的在校生人數多了，但是“大批事沒人做，大批人沒事做”的局面依然存在；大學的科研項目和科研論文多了，但是大學對我國現代化建設的直接貢獻率仍然不盡如人意。因而留下了眾多的遺憾。

　　今天，我國正面臨第三個經濟社會發展期(1949~1978年；1978~2008年；2008年以后的30年)，我們要站在新的歷史起點上，來思考我國高等職業教育如何又好又快地發展。筆者認為，重新振興中國的技術教育，是我國高職教育面臨的重大歷史任務。

　　改革開放以來我們有一大遺憾，就是把引進技術作為終點：落后了，就引進；再落后，就再引進。至今仍然沒有走出這一怪圈。30年來，我們沒完沒了地重復引進大批生產線；進口大量的裝備設施，一窩蜂地來搞洋汽車制造(實際上大量的是裝配線)；移植大量的所謂高新技術產業：很多是屬于過去裝配收錄機，現在裝配計算機而已；醫院里、大學的教室里、商店里甚至連廁所里都是洋設備。有人意味深長地說，這些年的改革開放，凡是買不到的技術，都上去了；凡是買得到的技術，基本上都上不去。更有人呼喚，要在新形勢下重新發揚當年毛主席倡導的“獨立自主，自力更生”的精神。

　　相比之下，日本在1950~1980年的30年,從國外引進了30006項技術，但是他們通過引進-消化吸收-改進和創新的鏈條，創造了從生產資料的生產到日用消費品生產的大量的核心技術和2000億~3000億美元的價值。上世紀80年代初日本由“貿易立國”轉而提出“技術立國”，產生了諸如“反求工學”之類的專門的技術轉移理論和轉移技術；同時他們奉行著一條“強固山腳比強固山頂更重要”的教育路線，日本的職業院校培養了大量的活躍在生產技術開發改進第一線的勤勞國民。上世紀90年代提出的“科學技術創造立國”的口號，使日本徹底告別了改良和模仿的時代。

　　造成這一強烈反差的原因，除了我們沒有及時和勇敢地將“技術興國”納入“科教興國”的主要內容，沒有遵循國際技術轉移的普遍規律之外，很大程度上是因為大學出了問題。很多大學盲目追捧所謂“高水平”，認為把大學定位為“工程師的搖籃”是看低了現代大學的格調；我國高等教育的專業目錄是按照美國哈佛大學和斯坦福大學的模式，一律按照大口徑、綜合化的通才教育來設計的，再加上不分具體情況一刀切地并校，出現了嚴重的千校一面、千人一面的同質化、同構化的現象；大學按照三大檢索的論文數和科研經費數來評定學術水平，至于論文或科研項目是否可以轉化為實際的生產力，就不得而知了。在這樣的標準之下，甚至連袁隆平都差一點兒評不上工程院院士。出現了一種“技術創新搞不來，技術改良看不上，技術消化看不懂”的尷尬局面。結果導致我國技術教育薄弱，技術人才大量不足。

　　今天我國的高等職業技術教育雖然取得了很大的發展，但是，它不是作為主要的高等技術與職業教育的一種類型獨立存在的，而只是作為普通大學的一種依附或一種層次而存在的；加上對高技能人才的工資待遇政策不落實，以及從一開始就把高職教育定義為“落榜生”的教育，使得它至今仍然成為學生考不上本科大學的一種無奈選擇。

　　要改變這一狀況，首先就要重新勾畫我國高等教育的版圖，形成普通大學和高職院校兩個板塊、兩條“高速公路”的結構；其次要大幅度提高國家對高職教育的投入，使高職院校不僅成為高級技術人才和高級技能人才的培養基地，而且成為國外先進技術消化、吸收、轉移、改進和創新的基地；第三要適應未來中國社會從現在的“學歷型社會”向“資格型社會”轉型的需求，明顯提高技術人才和技能人才的社會地位和經濟地位，把他們真正作為社會核心競爭力要素來對待；最后要大力培育學習技術、鉆研技術、創新技術光榮的氛圍和文化。沒有這樣結構性的重大改變，振興中國的技術教育就沒有希望。俞仲文

　　作者小傳：

　　俞仲文：中國職業教育學會副會長，深圳職業技術學院的創校校長，國務院特殊津貼獲得者，英國湖弗漢頓大學名譽博士，中國職業教育百名杰出校長和黃炎培優秀校長獎獲得者，作為主持人兩次榮獲2001屆和2005屆國家高等教育優秀教學成果一等獎，其著作論文頗豐。

　　改革開放之初，38歲的俞仲文就被推選為深圳大學黨委副書記，參與了深圳大學早年的改革與創新。1992年開始，只身一人開始了深圳職業技術學院的創建。在15年的艱苦創業中，他高舉職業教育的大旗，大膽探索，銳意改革，勇于實踐，回答了什么是高等職業技術教育以及如何辦好高職教育等一系列重大理論問題和實踐問題。在他的領導下，深圳職業技術學院成為中國職教戰線的一面旗幟。