今年教師節前夕,教育部對《中小學教師職業道德規范》進行重新修訂和印發。新的師德規范更加突出“愛”的色彩,人文關懷更為濃厚,充分體現了“教育以育人為本,以學生為主體”的理念。愛孩子,并把這種愛的情感轉化為職業自律,轉化為專業能力,轉化為因材施教、循循善誘的教育態度,轉化成不斷學習的動力,這樣的師德規范,讓整個社會有理由對教師隊伍更加放心、更加期待。

　　沒有愛,就沒有教育。關愛是教師保護孩子健康成長的基石。讓學生健康安全地成長,是每一個教師不容回避的社會責任。熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心是全社會對老師的基本要求。因此,“保護學生安全”、“關心學生健康”這樣的內容增加在新《規范》當中,不僅顯示出對生命個體的極大尊重,更彰顯了教育觀念的人性化轉變。今年,面對突如其來的特大地震災害,災區廣大教師始終把學生的生命安全放在首位,舍生忘死,奮不顧身,保護學生,以愛書寫了人民教師的偉大師魂,在全社會贏得了高度贊譽。把學生當成自己的孩子,把學生的健康成長、生命安全放在首位,這樣的教師是學生的福氣,是社會的脊梁。

　　愛也是教師培育孩子成才、真正做到“教書育人”的根本。因為愛學生,才會平等對待每個學生,不用言語行動傷害學生;才會理解學生,善于與學生溝通;才會信賴學生,相信每個學生通過教育都能夠成才。新的師德規范在“教書育人”一條中,新增“循循善誘,誨人不倦,因材施教”,并要求“不以分數作為評價學生的唯一標準”,要求“培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展”。這也指明了教師工作的方向:推進素質教育,促進學生綜合發展、全面發展。在目前提倡素質教育的大背景下,“唯分數論”、“題海戰術”等舊的、不合時宜的觀念應該摒棄,師德建設將助推素質教育。《規范》中增加的內容更明確了“育人”的具體目標和內容,強調了教師“育人”的職責,這會讓教師更加理性地對待孩子的發展,努力做到不扼殺真正的好苗。雖然“教書育人”是我們常掛在嘴邊的一句話,但實際上有的學校和老師為了追求升學率會不可避免地忽略學生的素質教育。新規范首次加入了“教書育人”這一條,非常必要,很有現實意義。

　　愛也是教師不斷學習、努力提高的原動力。既然愛孩子,要把他們培養成品德高尚、全面發展、善于創新的學生,那么以此為目標,教師就應該終身學習,不斷提高思想水平和業務能力。教師唯有終身學習,不斷充實自己,才能引導學生不斷發展。教師要通過學習,把握青少年成長的規律,不斷探索教育理論和規律,根據不同學生的特點因材施教。

　　愛與責任總是相伴相隨,對孩子尤其如此。因為愛,才背負了更多的責任,也正因為這樣深入內心的責任感,才會更加嚴格要求自己,不斷往前走。新的師德規范,目的也就在于此吧。(華羽)