9月3日《京華時報》報道，日前，教育部下發修訂完成的《中小學教師職業道德規范》，“保護學生安全”的內容被采用。其中，在“關愛學生”一條里新增加了“關心學生健康”的內容；在“教學育人”一條里，新增“循循善誘，誨人不倦，因材施教”；在“為人師表”一條中，除了繼續要求尊重家長外，還要求“關心集體，團結協作，尊重同事”；在“終身學習”中，增加了“拓寬知識視野，更新知識結構”。

　　新版《中小學教師職業道德規范》在千呼萬喚中終于出臺了，但筆者認為，這個新規范只“規范”教師，不一定能解決所有問題。

　　首先，“保護學生安全”不能單單依靠老師。我們先不提誰來保護教師的問題，單就讓教師擔負“保護學生安全”的責任來看，就頗有轉移責任的意味。這是因為，在出現地震等災害時，“保護學生安全”最重要的還得靠修建校舍的建筑商，如果房子質量不合格，即使教師都奮不顧身，結果無非是多犧牲幾位教師而已。所以，新規范加入“保護學生安全”的內容，恐怕不如制定一部《校舍建筑者職業道德規范》更有效。

　　其次，“關心學生健康”不是教師說關心就能關心的。這是因為，哪一位老師看到學生有病都會想法去救治，但“關心學生健康”的范圍應該更廣泛，其中很多是教師無權“關心”的。舉個最簡單的例子，加重學生課業負擔算是最不“關心學生健康”的表現了，可現在哪個學校不在加重學生課業負擔呢？請問這是普通教師能左右的嗎？所以，“關心學生健康”這一點，光有教師努力不解決問題。

　　第三，“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，對現行考試制度下的教師并不一定適用。在“只有成績好才是好教師”的評價標準如此強勢的情況下，教師如果遵循科學的教育規律，可能教不出應試教育環境下的好學生，而老師只有堅持最不合理的題海戰術才可能出成績。因此，如果不改變應試教育制度，只簡單要求教師“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，教師很難做到。

　　從以上三點可以看出，新版師德規范還有待其他方面的配合才能達到目標。既然是《中小學教師職業道德規范》，自然要規范教師了，可某些事真是教師左右不了的。(姜伯靜)