《人民日報(bào)》200字4000元，《現(xiàn)代金報(bào)》300字3000元，《舟山日報(bào)》600字1000元……這可不是媒體的稿費(fèi)清單，而是浙江某高校為提高學(xué)生社會實(shí)踐的宣傳力度而特別設(shè)置的獎勵。據(jù)了解，這樣的“獎勵”在全省高校并非個(gè)案。

　　作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，社會實(shí)踐一方面讓久居“象牙塔”的學(xué)子們接觸社會，關(guān)注民生，體察民情，加深其對社會的認(rèn)知和了解，另一方面又能為學(xué)生搭建服務(wù)社會的平臺，提高自己的動手能力。因此，每年寒暑假，各大高校乃至一些中小學(xué)校，都會組織學(xué)生開展各式各樣的社會實(shí)踐活動。

　　然而，與社會實(shí)踐的蓬勃發(fā)展相比，其評價(jià)體系的建立卻明顯滯后。由于社會實(shí)踐一般都在校外進(jìn)行，脫離了老師的視線，又不可能借助考試等傳統(tǒng)考核形式來分高下，于是學(xué)校并沒有規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，媒體報(bào)道由于直觀形象，且具有一定的社會反響，于是就成了學(xué)校競相追逐的目標(biāo)。為此，許多高校在獎勵社會實(shí)踐成功團(tuán)隊(duì)時(shí)，都會把媒體是否報(bào)道作為評審的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，更有甚者，直接出臺現(xiàn)金激勵的辦法，對被媒體報(bào)道者“按級行賞”。當(dāng)然，媒體報(bào)道學(xué)生的社會實(shí)踐活動，在無形中替其所在學(xué)校打了一次免費(fèi)廣告，這也是校方如此看重宣傳效果的重要原因。

　　然而，從新聞價(jià)值來看，學(xué)生的暑期實(shí)踐活動往往題材雷同，缺乏新意，大多數(shù)都不適合報(bào)道。于是，學(xué)生們不得不把時(shí)間和精力更多地花在和媒體打交道上面。有的四處搜集媒體記者的聯(lián)系方式，然后將稿件雪片般投寄到媒體郵箱；有的則直接要求媒體幫助策劃活動，“只要能報(bào)道，活動怎么搞都可以由媒體來定”。試想，如果再怎么埋頭苦干并不能引來喝彩，只有“報(bào)上見名、電視露臉”才是硬道理，還有誰會踏踏實(shí)實(shí)地做事情呢？當(dāng)社會實(shí)踐異化成為“公關(guān)實(shí)踐”時(shí)，也就偏離了其應(yīng)有的本意，失去了鍛煉提高的價(jià)值。

　　顯然，媒體報(bào)道并不適合作為社會實(shí)踐的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上講，社會實(shí)踐需要幾分默默無聞的低調(diào)精神，學(xué)校必須摒棄追求“面子工程”的浮躁心態(tài)，從注重實(shí)際效果的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理的社會實(shí)踐價(jià)值取向。

　　清華大學(xué)學(xué)生李強(qiáng)利用寒假進(jìn)行農(nóng)村調(diào)查，寫出4萬字的“鄉(xiāng)村八記”，反映了年輕人眼中真實(shí)的現(xiàn)代中國農(nóng)村情況；復(fù)旦大學(xué)朱瑋琦同學(xué)所做的一份調(diào)研，讓陜北農(nóng)民的“剪紙”成了出口商品，打入美國市場。這些都成為學(xué)生社會實(shí)踐的標(biāo)桿，為校方建立評價(jià)體系提供參考。重要的不是揚(yáng)名立萬，只要學(xué)生能夠沉下身子，感受社會，對社會現(xiàn)象和問題有自我獨(dú)到見解，只要能夠運(yùn)用自己的知識和能力，為社會帶來有益的幫助，這樣的社會實(shí)踐就是成功的。(張遇哲)