全國(guó)高考除災(zāi)區(qū)以外，已全部結(jié)束。1038萬(wàn)考生參加了考試。據(jù)報(bào)道，今年高考全國(guó)平均錄取率為57%。這就是說(shuō)，想邁入教育部門(mén)認(rèn)定的所謂正式高校的學(xué)生，只有一半多點(diǎn)，還有近一半的學(xué)生就成為了人們常說(shuō)的落榜生。根據(jù)1038萬(wàn)考生計(jì)算，大約有400多萬(wàn)孩子將被拒之正規(guī)高校門(mén)外。

　　高考后，一些教育工作者、媒體等，開(kāi)始“教育”落榜的孩子，比如高考不是生活的全部，“條條大路通羅馬”，自學(xué)一樣能成才等等。我想，這些鼓勵(lì)的話(huà)都沒(méi)有錯(cuò)，也很有必要說(shuō)，但是，若想真正解決所有想上學(xué)孩子的入學(xué)問(wèn)題，真正讓那些通過(guò)各種途徑取得大學(xué)文憑的年輕人價(jià)有所值，真正實(shí)行教育平等、減少人為等級(jí)，卻不是幾句激勵(lì)的話(huà)所能奏效的。正像人們所說(shuō)，民眾和媒體可以熱情，政府及其決策者卻要冷靜。通過(guò)制度的建設(shè)和完善，保證人人受到教育，保證在大學(xué)文憑及知識(shí)能力面前人人平等，才是安撫所謂落榜生的務(wù)實(shí)途徑。

　　比如教育部門(mén)習(xí)慣稱(chēng)呼的“落榜生”，對(duì)高考失利的孩子是一種傷害，這種似乎帶著輕蔑和歧視的稱(chēng)謂，能否在媒體上予以廢除？其實(shí)，高考成績(jī)好與不好，既有平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，也有某些偶然性。考得好的學(xué)生不一定有創(chuàng)造性，考得不好的學(xué)生也許很有潛力。落榜僅指本次考試，考生還有機(jī)會(huì)考其他類(lèi)型的學(xué)校，怎么就叫“落榜生”呢？現(xiàn)代國(guó)家，以人為本。“錦上”不必“添花”，“雪中”定要“送炭”。在為那些考試成功者歡呼的時(shí)候，千萬(wàn)不要去傷害暫時(shí)失利者——這也是社會(huì)成熟和理性的標(biāo)志之一。

　　教育資源是個(gè)稀缺資源，教育，距離公平和公正還有一段距離。一方面是各種優(yōu)勢(shì)盡占的所謂名校，家喻戶(hù)曉，另一方面卻是條件簡(jiǎn)陋、師資薄弱的學(xué)校，默默無(wú)聞。很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，中國(guó)孩子上大學(xué)幾乎是一種奢望。應(yīng)該感謝改革開(kāi)放，高等教育逐漸由少數(shù)人的精英教育向面向多數(shù)人的普通教育轉(zhuǎn)變，中國(guó)的孩子不僅可以就讀普通的學(xué)校，也可以就讀民辦學(xué)校、合作辦的學(xué)校、參加國(guó)家統(tǒng)一組織的文憑考試(所謂自學(xué)考試，其實(shí)并不準(zhǔn)確，因?yàn)閷W(xué)生也參加全日制學(xué)習(xí))，甚至可以直接到國(guó)外上大學(xué)。寬進(jìn)嚴(yán)出的理念越來(lái)越被更多的人所認(rèn)同。拿今年的高考來(lái)說(shuō)，如果將近一半的高考失利的學(xué)生依然有學(xué)上、有書(shū)讀、有奔頭，對(duì)培養(yǎng)人才、建設(shè)未來(lái)、促進(jìn)和諧具有多么重大的意義。

　　讓所有想上學(xué)的孩子上學(xué)，還有一點(diǎn)，就是要在制度上保證通過(guò)多種途徑受教育的孩子不受歧視，不受偏見(jiàn)的傷害，不搞缺乏平等意識(shí)的等級(jí)制。教育部門(mén)的國(guó)家資源也要按比例分配給他們，共青團(tuán)等青年組織的活動(dòng)不要留下盲區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)等要做到真正平等。一句話(huà)，所謂正規(guī)的高校，要設(shè)計(jì)成包括民辦、合作辦學(xué)、參加國(guó)家文憑考試的全日制學(xué)校等多種形式的法定學(xué)校。國(guó)家和用人單位吸納的人才，要英雄不問(wèn)出處，只要你有本事就行。任何歧視都可受到法律的追究。

　　教育制度真正體現(xiàn)了以人為本，真正把每年高考失利者的學(xué)習(xí)和前程安排好，真正體現(xiàn)了各種教育形式的有序競(jìng)爭(zhēng)和特長(zhǎng)發(fā)揮，才是最好的“說(shuō)教”和“引導(dǎo)”。所有的孩子都是祖國(guó)的孩子，難道不是嗎？(建 達(dá))