災(zāi)區(qū)孩子那種對(duì)大城市的留戀、對(duì)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件的羨慕、對(duì)良好人際關(guān)系的不舍，也讓我們心酸、心痛、心憂，怎樣才使他們回去上學(xué)且不“變形”呢？只有一個(gè)辦法，那就是人走茶不涼，繼續(xù)跟這些災(zāi)區(qū)孩子保持聯(lián)系，不斷給予他們學(xué)習(xí)上、生活上支持，定期或不定期地互訪走動(dòng)，讓他們把珠海當(dāng)成自己的第二故鄉(xiāng)

　　一周的時(shí)間即將過(guò)去，6個(gè)來(lái)自災(zāi)區(qū)的孩子在珠海的校園生活得如何呢？6月3日，記者來(lái)到灣仔鴻景小學(xué)進(jìn)行了采訪。來(lái)自綿陽(yáng)災(zāi)區(qū)的沈陽(yáng)說(shuō)：“學(xué)校的老師和同學(xué)都很關(guān)心我，我和同學(xué)們相處很開(kāi)心，在學(xué)校食堂吃得也很習(xí)慣。只是老家的學(xué)校已經(jīng)部分復(fù)課，媽媽讓我回老家念書(shū)，我想留在珠海讀書(shū)。”和沈陽(yáng)來(lái)自同一所災(zāi)區(qū)學(xué)校的李佳，也希望能繼續(xù)留在珠海讀書(shū)。(6月4日《珠江晚報(bào)》)

　　“不怕一無(wú)所有，只怕曾經(jīng)擁有”。這句有點(diǎn)哲理味的話，用在這些災(zāi)區(qū)孩子身上倒很合適：沒(méi)有這場(chǎng)大地震，他們?cè)谄胀ㄉ踔疗婆f的校舍內(nèi)上課，同樣感到開(kāi)心與幸福；可到了珠海插班復(fù)課，生活、學(xué)習(xí)條件上的差距在他們心中產(chǎn)生了“大地震”———短暫的擁有，已讓孩子心理“變形”，由羨慕產(chǎn)生留戀，甚至超過(guò)了對(duì)親情的依戀，這不能不發(fā)人深省。

　　2006年9月湖南衛(wèi)視開(kāi)播一檔大型原生態(tài)真人秀欄目《變形計(jì)》。首期《變形計(jì)》的主角是長(zhǎng)沙網(wǎng)癮少年魏程和青海山區(qū)少年高占喜。在短短的7天里，魏程去青海省民和縣的朵卜村給一個(gè)盲人爸爸當(dāng)兒子，吃粗面饃饃，下地干農(nóng)活；而盲人爸爸的真正兒子高占喜到長(zhǎng)沙，在魏程家體驗(yàn)魏程久已厭倦的富足生活。通過(guò)這種互換身份，交換生活，該節(jié)目希望讓富家子找到生活的意義和目標(biāo)，讓貧困少年從外面的世界找到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的更多動(dòng)力。無(wú)論輿論的理論層面，還是實(shí)際的實(shí)踐結(jié)果，這種“互換”似乎未能如愿以償———心理“變形”了，但并非策劃者預(yù)想的那樣“變形”。

　　“我想留在珠海讀書(shū)”，這話從災(zāi)區(qū)暫時(shí)借地上學(xué)孩子的嘴里說(shuō)出來(lái)，其實(shí)他們心里也很矛盾：留在珠海讀書(shū)，相關(guān)部門(mén)允不允許是一回事，離開(kāi)親人又是另一回事；回到原來(lái)學(xué)校復(fù)課，既舍不得這里剛剛認(rèn)識(shí)、關(guān)心自己的師生，又放不下這里良好的學(xué)習(xí)條件。其實(shí)，回到自己的家鄉(xiāng)學(xué)校復(fù)課，這是最有可能的結(jié)果。不過(guò)，災(zāi)區(qū)孩子那種對(duì)大城市的留戀、對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件的羨慕、對(duì)良好人際關(guān)系的不舍，也讓我們心酸、心痛、心憂，怎樣才能使他們回去上學(xué)且不“變形”呢？只有一個(gè)辦法，那就是人走茶不涼，繼續(xù)跟這些災(zāi)區(qū)孩子保持聯(lián)系，不斷給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的支持，定期或不定期地互訪走動(dòng)，讓他們把珠海當(dāng)成自己的第二故鄉(xiāng)，以慰藉他們(暫時(shí))無(wú)緣大城市、好學(xué)校的失落，并努力幫其轉(zhuǎn)化為不斷進(jìn)步的動(dòng)力，使他們的學(xué)習(xí)、生活一天天好起來(lái)，與我們共同進(jìn)步、共同富裕。

　　災(zāi)區(qū)孩子回家，關(guān)愛(ài)還請(qǐng)繼續(xù)！(成彪)