主持人：

　　本報記者 王友文

　　訪談嘉賓：

　　唐勁松：深圳市福田區華富中學教師

　　王瑞成：北京密云縣教研室教研員

　　吳鍵：中央教科所體育衛生藝術教育研究中心主任

　　【本期話題】

　　近日，河南省鄭州市教育局發布體育中考政策，規定今年體育總成績為50分，仍由學校打分項目和統一測試項目兩部分組成。與去年不同的是，今年給予學校的打分權減少了1分，變為4分。據了解，學校打分權指的是評價學生平時是否認真上體育課，能否積極參加課間操等表現。

　　有助于鼓勵學生重視過程鍛煉

　　主持人：鄭州市體育中考成績按50分計算，并且嘗試引入過程評價，對于這種做法，您如何看待？

　　王瑞成：鄭州市體育中考成績50分，是一個比較高的分值，有助于學校、學生重視體育。

　　唐勁松：鄭州力圖通過體育評價制度改革，“以考促練”，引導學校、學生、家庭和社會關注學校體育，這種做法是好的。體育中考新政可以在短期內激活學校體育教學，但是從長遠來看，提高學生體質還要依靠大力推進素質教育，讓學生發自內心地想鍛煉，享受鍛煉的樂趣。

　　吳鍵：引入過程評價，將過程評價分數計入體育中考成績總分的出發點是好的，這符合“體育考試不是拿考試卡學生，而是為了鼓勵學生積極參與體育鍛煉，以此增強學生體質健康”的基本理念。

　　應審慎把握過程評價的可行性

　　主持人：今年，鄭州市壓縮了“學校打分”環節的分值，雖然只是1分，但是卻折射出了新問題。對于這種做法，您能夠理解嗎？這是否說明要將過程評價納入體育中考成績缺乏可行性？

　　唐勁松：我基本能夠理解這種做法,這是一種無奈之舉,完全放開,肯定會有不少的水分,同時也說明過程評價納入體育中考成績任重而道遠。

　　王瑞成：把過程納入學生體質健康評價當中，積極因素是增強了體育教師教學的權威性，有助于教師調動學生平時體育鍛煉的積極性。但過程評價分數權重不能過大，我認為權重過大，會影響考試的公正性。

　　吳鍵：如何操作確實是一個值得深入研究的問題。從目前的情況看存在兩個操作難題。首先，有的學校體育課、課間操和課外體育活動都不能按照國家的要求開設，如何給學生計分呢？其次，平時體育成績的評價是對體育課內容的評價。體育課的內容一部分可以用客觀尺度(高度、長度、遠度、次數或者時間等)進行評價，但還有更多的技術技能項目，比如籃球、排球等，這些技術技能的教學內容如何評，如何保證評得客觀呢？

　　另外，有的學生由于體育基礎差，再刻苦努力，成績也不會有明顯提高，這又如何評價？如果不對這部分學生在評價時予以鼓勵，豈不是違背了過程評價的原則。

　　體育中考應遵循簡單客觀原則

　　主持人：對于體育的過程性評價，對于如何讓體育中考成績更好地展現出學生真正的身體素質，您有什么建設性的意見？

　　唐勁松：我認為天津今年開始實施的初中畢業生升學體育成績構成模式值得借鑒，天津的體育中考成績由體育平時成績、體質健康達標成績和體育統一測試成績3部分構成，并且體育平時成績和學生體質健康達標成績所占的分值比例很高。我建議，要提高過程評價的含金量，可以通過強化學生每年的體質健康成績監測的權威性，引導學生持續不斷地關注自身體質，但是要注意防止加重學生負擔。

　　吳鍵：過程評價的確難度很大，目前來看，我認為，體育中考應該遵循簡單客觀的原則，體現在以下幾方面：考試項目要少，項目選擇要簡單易行；考試的難度低，要保證大部分學生(80%)可以取得較多的分數(總分的60%至 80%)；選擇的項目盡量是可以用客觀尺度來衡量的項目，或者可以將技術技能轉化為可以用時間等客觀尺度來衡量的項目；考試的組織要便于學生參考，成績評定便于社會監督。