京郊平谷區第六中學，每周五都舉辦“教師論壇”。新穎的教學理念，帶來了鮮活的教學方式——

　　每周五下午4時，平谷區第六中學的多媒體會議室就開始熱鬧起來。全校208名教師，饒有興趣地參加學校自己辦的“教師論壇”。

　　“教師論壇”設有“百題庫”

　　每周都有老師進行主題發言

　　“新課改要求教師學會角色轉變，打個比方說吧，就是要由演員轉換成導演，由優秀工人轉換成農民……”在近期的“教師論壇”上，關瑩老師所做的“怎樣看待新課改中教師角色的轉變？”的發言，引起了熱烈討論。

　　平谷六中的“教師論壇”，內容涵蓋“課改理念”、“教學實施”和“教學評價”等，非常豐富。為激發教師的興趣，學校還建立了“百題論壇題庫”，由校長、教育教學干部命題，題目都是老師在實踐中容易碰到的問題，比如“如何在新課改理念指導下進行教學設計”、“如何建立民主和諧的師生關系”等。

　　學校將題庫提前發給教師，由其自選題目，每周輪流在論壇做主題發言，并接受現場提問。最后，命題人再給大家講解命題意圖。

　　“四步教學法”讓學生“動起來”

　　“導學案”引領自主學習方向

　　“教師論壇”使平谷六中老師們接觸到了嶄新的教育理念，課堂上出現了獨特的“四步教學法”情景。

　　四步教學法，分為預習自學、小組討論、教師點撥、當堂訓練。宗旨就是讓學生“動”起來：書讓學生看起來，問題讓學生提出來，難點讓學生議出來，練習和實驗讓學生做起來，時間讓學生抓起來……就是說，要激發學生自主學習的興趣。

　　實現這個教學法的關鍵，是教師根據各班實際情況編制的導學案。

　　周三下午，是高一數學備課組的教研活動時間，7位數學老師各抒己見、相互質疑，經過兩個多小時的討論，《不等式基本性質》一節的導學案終于出爐了，學生應該怎么預習、課堂上他們會提什么問題、老師如何把握課堂訓練等，導學案都做了詳細指導。

　　高一3班的一個學生說：“我們學校所有年級、課程都采用四步教學法，這種上課方式挺有意思的。我們先按老師的指點預習，課上分小組討論，每個小組有6人，不明白的地方，一般小組成員之間就相互幫著解決了；小組討論后，每組派一個代表當堂講解小組對這節課的理解以及遇到的問題，然后老師針對問題點撥、訓練。同學們都覺得學習思路清晰了好多，收獲挺大的！”

　　學生當堂給老師改文章

　　教師坦然接受角色轉變

　　“教師都渴望提升自己，有了全新教育理念的指導，才有可能創出新穎的教學方法。我想，這是全校老師都很期待每周五下午的原因。”語文教師白云飛說出了所有教師的心聲。

　　高一年級語文老師張冬立是北京市骨干教師，他的課堂教學非常活潑。在教同學們學習《宋詞五首》時，張老師采取了“網上”、“網下”兩種教學方式。他先與學生各自完成一篇其中一首宋詞的解讀——再現宋詞的情境，并將每人的文字上傳到“信息技術與課程整合個性化班級教學平臺”上，學生們紛紛跟帖，贊揚好文章，修改不當之處。被修改得最多的，是張老師的解讀文《蝶戀花庭院深深》的文字。有個男生笑著說：“我們張老師的文在網上最受‘追捧’了，點擊率絕對第一。能有機會給老師改文章，同學們都很興奮！”

　　在實體課堂，張老師將被修改的文章拿出來和大家分享，看看哪些地方改得好，哪些地方不該改。其中，趙佳偉同學的修改最讓大家折服。趙佳偉為文章增加了5處古典詩詞的引文，引用得非常恰當。這5首詩詞分別是“滿院落花春寂寂，斷腸芳草碧”(唐 韋莊《謁金門》)、“夜來風雨聲，花落知多少？”(唐 孟浩然《春曉》)、“落花已作風前舞”(宋 葉夢得《虞美人·雨后同干譽、才卿置酒來禽花下》)、“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”(五代李煜《相見歡》)、“獨坐黃昏誰是伴？”(唐 白居易《直中書省絲綸閣下文章靜》)。張老師讓她將5處修改連同原文聲情并茂地朗讀了一遍，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。

　　張冬立老師說：“趙佳偉同學提到的有些詩詞，我也沒有讀過，但我并沒有覺得面子受損，而是發自內心地為同學們自豪，學生也和我更加親近了。新課程改革中最重要的角色轉變是教師角色的轉變，教師應該從過去課堂的主宰，變成學生學習的引領者、幫助者和共同參與者。”