“ 我對(duì)‘奧賽’問(wèn)題有話(huà)說(shuō)！”針對(duì)近日傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“教育部有意取消五大奧賽升學(xué)加分和保送資格”問(wèn)題，全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽高級(jí)教練員、世界少年奧賽中國(guó)區(qū)大連總教練、大連育明高中奧賽金牌教練閆東說(shuō)，如果取消了奧賽升學(xué)加分和保送資格，就等于把大家又送到了高考獨(dú)木橋上，是一種倒退。

　　有 “小高考”之稱(chēng)的五大奧賽，即全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽、全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽以及全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽，因?yàn)槠浍@獎(jiǎng)高中畢業(yè)生在高考中享有加分或保送資格一直備受關(guān)注。根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上公布的2009年保送學(xué)生公示名單，今年全國(guó)通過(guò)五大奧賽獲得保送資格的學(xué)生不下4000人。

　　但近段時(shí)間，也不時(shí)有某地奧賽出現(xiàn)“漏題”等競(jìng)賽“腐敗”問(wèn)題曝光，引發(fā)出“教育部調(diào)查奧賽問(wèn)題”、“教育部有意取消五大奧賽升學(xué)加分和保送資格”等傳聞及猜測(cè)。盡管教育部出面澄清，但影響已經(jīng)擴(kuò)散。

　　他認(rèn)為，如同奧運(yùn)會(huì)出現(xiàn)興奮劑事件一樣，“奧賽”出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從組織管理和競(jìng)賽規(guī)程等方面逐步完善，不應(yīng)因噎廢食。應(yīng)該劃清競(jìng)賽內(nèi)含的不合理性與工作中的缺點(diǎn)的界線(xiàn)，不能就此放大其“缺點(diǎn)”而否定奧賽的積極作用。他引用華人數(shù)學(xué)泰斗陳省身先生的話(huà)對(duì)記者說(shuō)：“高水平的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，中國(guó)學(xué)生老是拿第一，所以說(shuō)，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育是不錯(cuò)的。中國(guó)好不容易有一項(xiàng)比美國(guó)好的數(shù)學(xué)教育成績(jī)，為什么自己不珍惜、不總結(jié)呢？”

　　有10年奧賽組織經(jīng)驗(yàn)的閆東，作為最年輕的省級(jí)骨干教師、大連市首批名師，他所帶過(guò)的班級(jí)高考平均分連續(xù)三屆都在630分以上，指導(dǎo)的學(xué)生中100多人次獲得各項(xiàng)奧賽大獎(jiǎng)，50多人被保送或加分考入清華、北大。

　　“ 目前，中學(xué)教改還沒(méi)走出自上而下的灌輸式教育辦法，中學(xué)生的高考?jí)毫θ匀缓苤�，中學(xué)教師大部分還在圍著這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，確有路子愈走愈窄之感。奧賽可以說(shuō)是給學(xué)生們提供了一條走出高考死胡同的途徑�！彼�一直把奧賽教育當(dāng)成教學(xué)技能的創(chuàng)新手段，不遺余力地用課余時(shí)間組織奧賽活動(dòng)。

　　去年底，頂著“奧賽會(huì)沖擊正常教學(xué)，教師搞奧賽是不務(wù)正業(yè)”等說(shuō)法，閆東從班主任調(diào)到學(xué)校奧賽中心專(zhuān)門(mén)從事奧賽組織，專(zhuān)心進(jìn)行他的教學(xué)改革推動(dòng)工作。他說(shuō)，奧賽與奧運(yùn)會(huì)一樣具有參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則，可以激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的興趣，使他們眼界大開(kāi)，求知欲望大增，使得他們的閱讀能力、理解能力、交流能力、表達(dá)能力等諸能力與日俱進(jìn)。中學(xué)教師也可在參與競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)得新知識(shí)，提高水平。他認(rèn)為，國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的精神是鼓勵(lì)用巧妙的初等數(shù)學(xué)方法來(lái)解題，競(jìng)賽進(jìn)入高層次后，試題內(nèi)容往往是高等數(shù)學(xué)的初等化。不僅給中學(xué)教學(xué)添入了新鮮內(nèi)容，而且有可能在逐步積累的過(guò)程中，促使中學(xué)教學(xué)在一個(gè)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，由量變轉(zhuǎn)入質(zhì)變，可能成為中學(xué)課程改革甚至是中國(guó)教育改革的“催化劑”之一。

　　“現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)緊張，一部分原因就是學(xué)校培養(yǎng)出的產(chǎn)品有結(jié)構(gòu)性缺陷，根源在于學(xué)得雜而不精，缺少過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)�！彼�覺(jué)得奧賽可以讓許多學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專(zhuān)，可以增加學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不但不該“退熱”，還應(yīng)在完善中強(qiáng)化，吸引更多的學(xué)生參與，并為奧賽優(yōu)勝者創(chuàng)造更多的深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能迅速成長(zhǎng)。例如可以考慮允許某些理工科大學(xué)在高中全國(guó)奧賽優(yōu)勝者中，自行選拔一部分學(xué)生免試入學(xué)。本報(bào)記者 遲洪江