近六成人贊成三成多反對(duì)

　　高中不分文理科 家長(zhǎng)：回歸基礎(chǔ)教育本位 學(xué)生：失去自我調(diào)節(jié)機(jī)會(huì)

　　高中不分文理科？盡管只是在征求意見(jiàn)，而且是“高中取消文理分科的必要性和可行性”，但已經(jīng)在廣州一石激起千層浪：六成人贊成取消分科，但學(xué)校大呼操作難；學(xué)生則擔(dān)心剛公布的廣東2010年高考方案實(shí)行不了幾年又要變。記者昨日獲悉，廣東地區(qū)已經(jīng)就此召開(kāi)了高中及高校校長(zhǎng)座談會(huì)。

　　連日來(lái)，多家大型網(wǎng)站推出高中文理分科的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，參與者眾，而征集到的意見(jiàn)很一致。在某網(wǎng)站推出的調(diào)查中，8.5萬(wàn)人參加調(diào)查，其中占54.4%的 4.6萬(wàn)人認(rèn)為該取消高中文理分科，其中88%表示，因?yàn)榉挚撇焕�于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將來(lái)難成大器；而占42.2%的3.6萬(wàn)人則表態(tài)反對(duì)取消分科，理由一是中學(xué)教育是為高考，不分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，二是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教育要因人而異因材施教。在另一個(gè)大型網(wǎng)站，同樣的53%受訪者贊成取消分科，而三成人則持反對(duì)意見(jiàn)。

　　記者昨日隨機(jī)在廣州街頭采訪了20多名市民，發(fā)現(xiàn)對(duì)“高中不分文理”持贊成意見(jiàn)的多數(shù)是家長(zhǎng)，12名家有學(xué)子的市民表示，為著孩子的成長(zhǎng)，“回歸高中基礎(chǔ)教育本位”，還是不分科的好。市民汪先生當(dāng)年從“大文大理”的高中教育和高考中走過(guò)來(lái)，學(xué)理的他從自身中發(fā)現(xiàn)，文科的歷史和地理已經(jīng)成為自己的“硬傷”，“大學(xué)畢業(yè)20年，一直發(fā)現(xiàn)文科素養(yǎng)不夠，業(yè)余時(shí)間都在惡補(bǔ)。”因此，汪先生希望孩子不再步自己后塵，學(xué)了這科漏那科。

　　贊成

　　取消分科可打好基礎(chǔ)

　　事實(shí)上，在昨日的采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，廣東、廣州教育界對(duì)于高中不分文理，贊成的聲音很多。梁老師是廣州某中學(xué)的高一老師，她贊成的理由是最擔(dān)心文理分科教學(xué)在實(shí)施中所出現(xiàn)的問(wèn)題，“據(jù)我所知，為了更好應(yīng)試，不少學(xué)校實(shí)際上從高一下學(xué)期就開(kāi)始分文科理科教學(xué)，甚至將美術(shù)、音樂(lè)、體育等科目或取消或減少課時(shí)，這樣的教學(xué)，可能高考分?jǐn)?shù)上來(lái)了，但文科學(xué)生不懂理科，理科生不懂歷史地理，情況日見(jiàn)嚴(yán)重，讓人擔(dān)憂。”梁老師表示，高中教育是基礎(chǔ)教育，還是讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)，文理基礎(chǔ)都打好為好。

　　侯先生是國(guó)家直屬院校的研究生教育負(fù)責(zé)人,他表示，教育部發(fā)言人提出的“東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可試行普及高中教育”一說(shuō)法，有意無(wú)意地被“高中取消文理分科”奪走了注意力，其實(shí)這兩者本身就是一體的，普及高中教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，而國(guó)力強(qiáng)盛后，國(guó)家必然相應(yīng)的要求提高基礎(chǔ)教育，“高中教育都邁入普及了，高中文理分科理解當(dāng)然考慮取消。”

　　反對(duì)：

　　貪多嚼不爛 加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

　　有意思的是，在受訪者中，學(xué)生是反對(duì)取消分科的“主力軍”，最大的擔(dān)心就是要學(xué)的東西多了，變成“貪多嚼不爛”，反而加重了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。小周去年剛考上執(zhí)信中學(xué)高一，雖然初中文理科成績(jī)相當(dāng)，但依然畏懼實(shí)施不分科，“如果不分科，那高考就要考九門(mén)，意味著高中三年要深度學(xué)習(xí)九門(mén)課程，太苦了！”小羅是華師附中高三學(xué)生，偏愛(ài)地理，因此選擇文科。他認(rèn)為，隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，很多校園學(xué)子早早就對(duì)今后的術(shù)業(yè)專(zhuān)攻有規(guī)劃，高中學(xué)習(xí)也就有意識(shí)地偏科學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)；如果不分科，這種因應(yīng)社會(huì)需求的自我調(diào)節(jié)機(jī)會(huì)就等于沒(méi)有了，“每門(mén)都學(xué)，哪來(lái)時(shí)間深學(xué)當(dāng)中一門(mén)？！”

　　擔(dān)心一：廣東高考方案又要變？

　　2008年11月，廣東2010年高考新方案公布，高考科目為語(yǔ)數(shù)英+文科綜合/理科綜合，同時(shí)實(shí)施全省統(tǒng)一的高中階段學(xué)業(yè)“反向”會(huì)考制度。也就是說(shuō)，廣東的高考新方案還是以高中文理分科為基礎(chǔ)的。“萬(wàn)一取消分科，那不是廣東高考新政策又要變？”記者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)高中分科是否取消的征求意見(jiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)的擔(dān)心聚焦于這點(diǎn)。天河區(qū)普通中學(xué)高一生賴(lài)健稱(chēng)，放寒假前，學(xué)校已經(jīng)提前收集高一級(jí)的分科意愿，春季開(kāi)學(xué)就文理分班，他選了理科。“如果國(guó)家政策定下來(lái)不分科，那我們惡補(bǔ)歷史地理根本來(lái)不及。”

　　前天，廣東省教育考試院楊開(kāi)喬院長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)回應(yīng)：“2010年高考新方案已經(jīng)定下來(lái)，是不會(huì)變的”，他表示，考慮到高考政策的穩(wěn)定性，新方案會(huì)持續(xù)多年并且逐步完善。

　　擔(dān)心二：高考制度改革能否同步？

　　記者昨日獲悉，廣東省教育廳已組織高中及高校校長(zhǎng)座談，討論《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》調(diào)研的內(nèi)容。

　　華南師范大學(xué)的區(qū)老師表示，高中不分科，最大的問(wèn)題還是來(lái)源于與高考制度改革進(jìn)程不同步。從表層上看，高中不分科會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)和考的科目多了。但其實(shí)這只是科目深淺度的設(shè)置問(wèn)題，只要高考不出又偏又怪的題，學(xué)生負(fù)擔(dān)不會(huì)必然增加。相反，高考制度不改，高中學(xué)生面臨的仍然是升學(xué)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，逼得老師和學(xué)校圍著高考轉(zhuǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)不拋棄，學(xué)生仍然不得不每天忙到晚上10時(shí)30分后，那學(xué)生負(fù)擔(dān)肯定得加重。

　　本報(bào)記者/何雪華