教育部提出的“高中取消文理分科的必要性和可行性”，在全國引起強烈的反響。其實早在去年2月份，我省就提出逐步取消傳統意義上的高中文理分科，走在了全國前列。有關人士稱，我省全面推行高中課程改革，高中生自主選擇發展方向，既利于高考，更利于學生全面發展。

　　2008年年初，山東省教育廳明確規定，高中學生選擇發展方向，也就是傳統意義上的文理分科，不能早于第二學年末。根據省教育廳計劃，從2011年起，我省各高中必須全面實施課程標準。做到該開的課全部開出來讓學生選修，真正實行走班制和學分制管理。這意味著，2011年，我省將完全取消傳統意義上的高中文理分科。記者采訪濟南中學、泰安一中等高中師生了解到，我省實施高中新課程改革，給了學生更多的選擇空間，高中文理分科應對高考的觀念正逐漸淡化。

　　省教育廳基教處處長關延平介紹，我省自2004年秋開始實行高中新課程改革，2008年起嚴格執行新課程標準。取消高中文理分科，是實施高中新課程改革的應有之意。“之前的文理分科概念，其實是單純地應對高考。在2008年之前，省內高中文理分科早的現象比較普遍，最早的在高一年級期末就分科。其實在高二年級，學生還有一些必修課要學。過早分科顯然對學生的全面發展不利，也將造成學生不能順利通過學業水平考試。”2008年省教育廳明確要求，“逐步廢止傳統的文理分科教學的做法”，全省高中學校從2008年入學的新生開始，在二年級期末之前，不得組織學生分科。

　　關延平說，高中選課與文理分科有根本的不同。學生選課是高中新課程改革的要求；文理分科則是行政行為，目的是應對高考。“按照新的課程方案，高中學生可以自主選擇課程，或者選擇發展方向，但沒有分科的說法。如果高中學校全面實施國家課程標準，就不用過多探討文理分科的問題。”

　　教師“痛訴”分科弊端

　　“學科可以分文理，但學生發展不宜分文理，否則將不利于學生成為一個全面發展的人才！我積極贊同取消文理分科，因為人不僅要考學，還要工作和生活，對文科或者理科知識知之甚少就會在工作生活中時常碰釘子。”濟南中學的董洪海告訴記者。

　　董洪海除了擔任學校辦公室主任的行政職務外，還是該學校的一線語文教師，從高中開始到大學畢業，接觸到的知識基本上都是文科知識，沒有機會深入學習理科。他不無遺憾地告訴記者，在平時的教學實踐中，語文科目經常遇到一些物理、化學方面的知識，甚至在語文高考中都會出現一些涉及電子等方面的知識，每次遇到這種情況，都感覺有些吃力。為了能夠更好地指導學生學習，他工作之余，到書店買來一些理科方面的書籍進行研究，由于從高中開始一直學習文科知識，基本沒有理科課程基礎，所以學習起來有些吃力。“即使在生活中，如果不懂一些理科知識，那也是件很尷尬的事情。”董洪海有些無奈地說。(郝東智 王振國)