2010年廣東高考方案又有大調(diào)整。廣東省教育考試院昨日召開新聞發(fā)布會，公布了《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》(下稱《調(diào)整方案》)，2010年高考將取消爭議最大的X科，只考3＋文/理綜合，涉及的考試科目從現(xiàn)行的9科減少到6科，但在高中實(shí)行類似會考的學(xué)業(yè)水平考試，考試成績將與高考適當(dāng)掛鉤。高考錄取將由三方面因素作為主要依據(jù)：高考統(tǒng)考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價。

　　粵高考取消“X”變“3+綜合”

　　變化一：

　　高考科目改為“3＋綜合”

　　普通高校統(tǒng)一招生考試是普通高校招生考試制度的核心�！墩{(diào)整方案》中普通高校統(tǒng)一招生考試科目設(shè)置為：“3＋文科綜合/理科綜合”�！�3”為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，外語為英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語的任一種(具體科目以教育部當(dāng)年規(guī)定為準(zhǔn))。文科綜合包括思想政治、歷史、地理3個科目，理科綜合包括物理、化學(xué)、生物3個科目(各專業(yè)考試科目及評分方式見表一)。

　　外語中的英語科考試，2010年筆試試卷包括聽力試題；2011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨(dú)進(jìn)行聽說考試，筆試與聽說考試分別進(jìn)行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。其他語種的考試內(nèi)容與方式按教育部要求進(jìn)行。

　　考試時間與日期分別是，語文：150分鐘；文科數(shù)學(xué)/理科數(shù)學(xué)：120分鐘；文科綜合/理科綜合：150分鐘；外語(筆試)：120分鐘。

　　語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合具體考試日期按教育部統(tǒng)一要求。體育術(shù)科、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試一般在1~3月份；英語聽說考試一般在3~4月份。

　　變化二：

　　實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試

　　建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，作為普通高校招生考試的組成部分。側(cè)重對高中生學(xué)習(xí)情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。

　　普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段設(shè)置。近期統(tǒng)一組織的考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科。其中，文科類、藝術(shù)類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物3門學(xué)科；理科類、體育類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理3門學(xué)科。

　　學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100分，成績公布采用等級分，各科公布成績分為A、B、C、D四個等級。每次考試結(jié)束后，省教育考試院將根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行年度等值處理后，將卷面成績轉(zhuǎn)換為等級分。各科卷面成績與等級分關(guān)系： 100分~85分為A級，84分~70分為B級，69分~50分為C級，49分~25分為D級，24分及以下不給等級。

　　普通高中學(xué)業(yè)水平考試從2009年開始實(shí)施，在高中第三學(xué)年上學(xué)期結(jié)束前完成。每科考試時間為90~100分鐘。普通高中學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)期間可報考兩次，選取最高的一次作為最終成績，畢業(yè)后不再參加學(xué)業(yè)水平考試。

　　變化三：

　　水平考試成績與錄取掛鉤

　　不同的高校錄取依據(jù)有所不同。國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，一般以高考成績?yōu)榛�礎(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評價外，還可結(jié)合學(xué)校測試進(jìn)行擇優(yōu)錄取；一般本科院校以高考統(tǒng)考試成績?yōu)橹鳎�結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評價情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取；國家示范性高等職業(yè)院校，部分計劃實(shí)施自主招生，可以不考慮高考成績，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能考試成績相結(jié)合的錄取辦法；而一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹�，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及考生綜合素質(zhì)評價情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

　　不同類型高校對普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績的要求詳見表二。

　　近期，省教育考試院將公布2009年高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施細(xì)則。非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試的具體辦法也將另行公布。

　　11年4次變臉都有理由

　　不久前，關(guān)于江蘇10年換了5個高考方案的報道引起社會強(qiáng)烈不滿。記者粗略計算了一下，廣東省高考雖然還不至于達(dá)到10年5變的程度，但大的調(diào)整至少也有了三四次，尤其是近年來，幾乎年年有“小變”。

　　1999年以前，廣東高考基本和全國大部分地區(qū)一樣，采用統(tǒng)一的方案。從1999年開始，廣東成為了全國高考改革的先行者，高考方案開始了高密度的改革。

　　1999年：3＋X

　　1999年，廣東省進(jìn)行“3十X”方案試點(diǎn)，采取語、數(shù)、英3門算總分，外加一個“X科”作為錄取資格線。

　　背景和理由：在總結(jié)多年經(jīng)驗和進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育部提出了在高考科目中設(shè)置綜合科目的設(shè)想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目設(shè)置改革方案，廣東成為第一個試點(diǎn)。設(shè)置X科，一方面充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的個性。其次，讓高校根據(jù)本校層次、特點(diǎn)的需要自行確定“X”科目，有助于擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)。

　　2001年：3＋綜合＋X

　　2001年，廣東高考增加綜合科，改為3＋綜合＋X科。

　　背景和理由：要求學(xué)生具有綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力，改進(jìn)考生學(xué)習(xí)偏科、知識結(jié)構(gòu)殘缺不全的現(xiàn)象，同時，引導(dǎo)中學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育�！熬C合”強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間知識的交叉與融合，能較好地考查考生運(yùn)用所學(xué)各科基礎(chǔ)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

　　2007年：3+文/理基礎(chǔ)+X

　　2007年，開始采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，恢復(fù)了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。計分方式從標(biāo)準(zhǔn)分恢復(fù)為原始分，開始采用綜合素質(zhì)測評。

　　背景和理由：此次改革主要為了適應(yīng)高中課改的需要。高中從2004年實(shí)施新課改，學(xué)生2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問題，一是各“X科”考生群體的整體素質(zhì)差別較大，各“X”科的標(biāo)準(zhǔn)分不等值，造成學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的考生上不了線，學(xué)習(xí)能力相對較弱的考生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒有完全達(dá)到考查學(xué)生綜合能力的目的，也沒有起到應(yīng)有的選拔作用，而學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)比較重。新方案為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并適應(yīng)新課程教學(xué)需要，有利于中學(xué)按新課程方案充分開設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)個性特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成個人修習(xí)計劃。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、自主發(fā)展意識和創(chuàng)新精神提供了空間。

　　2008年，志愿填報從考前填報改為考后知分填報。

　　背景和理由：廣東考前填志愿堅持了很多年，隨著社會輿論對于考后知分填報的呼聲越來越高，在2007年試行�？撇块T考后填報的基礎(chǔ)上，2008年全面改革了志愿填報方式。

　　2010年：3＋文/理綜合

　　2010年，實(shí)施3＋文/理綜合模式，并進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)測評共同作為考生學(xué)業(yè)測評的依據(jù)。

　　背景和理由：不斷深化高考改革，響應(yīng)社會上的相關(guān)呼聲，既要有利于促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識全面發(fā)展，防止高中學(xué)生過早“偏科”，又要體現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)貙⑦x拔考試與水平考試分離，既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學(xué)生高考的負(fù)擔(dān)和壓力。同時，也是因為教育部對新課程省份高考實(shí)施提出了新的要求，廣東省高考方案應(yīng)逐步統(tǒng)一到教育部的要求上來。而取消X科可以實(shí)現(xiàn)高考分?jǐn)?shù)的真正公平，避免選考科目不同造成的成績不均。

　　縱深反響

　　專家：考試可能過于頻繁

　　華南師范大學(xué)附中校長吳穎民表示，新方案出臺太匆忙，實(shí)行過程勢必會干擾中學(xué)教學(xué)秩序。而近年來廣東高考政策頻頻變化，確實(shí)不是好事。

　　吳穎民作為中學(xué)教育專家，全程參與了廣東高考新方案的調(diào)研、討論、草案擬定等工作。說起昨日正式公布的新方案，吳穎民首先表態(tài)就是“太匆忙了！”按國際慣例，在受變化影響的學(xué)生入學(xué)前就要確定高考政策；而根據(jù)廣東高考新政，在讀高一的學(xué)生2010年高考時，就要搭乘新方案“首班車”�！斑@么重大的改革，要有充足的提前量才對�！眳欠f民表示，以香港為例，它的學(xué)制從大中學(xué)的五二三制改變?yōu)楝F(xiàn)行的三三四制，從準(zhǔn)備至第一屆受影響的學(xué)生入學(xué)，足足提前了6年！

　　為什么明知匆忙還要推出呢？吳穎民表示，在廣東高考改革過程中，老百姓各種呼聲很多，引起的社會關(guān)注更大，因此，為了緩解壓力，意見大的盡早改，“也是無奈”。

　　吳穎民表示，很少有人關(guān)注到，高中階段教學(xué)緊張，而且本身就有單元考試、模擬考試，再加上高中學(xué)業(yè)水平考試，高中階段的考試就會過于頻繁。而一年好幾次的考試，更會嚴(yán)重沖擊學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

　　家長：“確實(shí)能為考生減負(fù)”

　　昨日了解到高考新方案后，對于X科取消，家長們多數(shù)還是贊成。79中高二女生琳琳的家長表示，他關(guān)注到X科的不公平是在2007年高考，因為物理與化學(xué)科的難度不一樣，平均分相差很大，“也就是說，如果考生選的X科剛好難度大，那就虧了，這不是不公平嗎？”

　　家長們認(rèn)為取消X科好，還有另外一個想法，就是孩子對于自己優(yōu)勢科目和今后努力方向的評價是否正確，畢竟十多歲的孩子，不能指望他們就此決定今后的人生方向。

　　何先生是今年高三學(xué)生的家長，他堅定地認(rèn)為，大文大理的新高考方案很好，“確實(shí)起到了為考生減負(fù)的作用”。何先生與孩子研究過現(xiàn)行的3+文科綜合/理科綜合+X的問題，主要是綜合科里，文理考生都會有3科是牽扯了考生太多精力的：如文科綜合里，有30分是理科題，政治地理歷史各10分，這些分放棄了可惜，要拿卻要花大力氣學(xué)習(xí)，不值得；反之理科綜合也是。事實(shí)上，由于分值太低，文科棄理科綜合題、理科棄文科綜合題的現(xiàn)象很普遍，“這不是相當(dāng)于鼓勵學(xué)生偏科？！”

　　學(xué)生：新生喊倒霉老生稱幸運(yùn)

　　新方案實(shí)施是從目前高一新生開始的，昨日記者采訪高中各年級學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大家的反應(yīng)非常有趣：高三學(xué)生大呼幸運(yùn)，躲過了新方案的“首班車”；而高一新生則大部分很失望。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)基本上都與X科有關(guān)。

　　廣東實(shí)驗中學(xué)高三學(xué)生小黃深感幸運(yùn)，他說得知新方案出來后，當(dāng)時心涼透了，要取消X科，“我學(xué)的是化學(xué)，這是我的興趣也是特長，基本上已經(jīng)學(xué)到了大學(xué)的水平了”，當(dāng)時想真的取消X科，化學(xué)科拉高總分10分左右的優(yōu)勢就沒了�！昂迷谖覀冞@屆還是實(shí)行3+綜合+X！”

　　學(xué)生們大都向記者表示，目前的高中生與教育部門想像中的不一樣，以前的高中生都是學(xué)基礎(chǔ)的，對于學(xué)習(xí)理想和興趣發(fā)展大多等到填高考志愿甚至大學(xué)入學(xué)后才確定；但近10年來，這種情況已完全不同。華附學(xué)生小羅就表示，從高一入學(xué)起，幾乎每個同學(xué)都知道自己以后想學(xué)什么，對于有潛力的科目集中火力研究，“我自己就是喜歡地理�！盭科的取消，讓學(xué)生感嘆，應(yīng)付高考，可能要丟掉自己從初中就開始堅持的科目目標(biāo)了。 (何雪華)