“課程創(chuàng)新必須把握國(guó)家課程的實(shí)質(zhì)”　明確反對(duì)學(xué)前教育中的雙語(yǔ)教學(xué)熱

　　本報(bào)記者報(bào)道　本市正在實(shí)行的高中新課改，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況自主開(kāi)設(shè)課程。但市教委副主任羅潔在“2008年高中課改校長(zhǎng)論壇”上明確表態(tài)，反對(duì)課程改革中的內(nèi)容洋化傾向。

　　-中學(xué)洋教材擠占正常教學(xué)時(shí)間

　　目前，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)革命。原來(lái)只能由國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置的課程內(nèi)容，如今學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)設(shè)一些課程，但羅潔認(rèn)為一些學(xué)校把這個(gè)自由“過(guò)度使用了”。部分中學(xué)大量地引進(jìn)外國(guó)課程，其中包括歷史、地理等重要科目。據(jù)介紹，這些外國(guó)課程不僅擠占了正常的教學(xué)計(jì)劃，課堂講授也偏離了“軌道”。尤其在一些中外合作課程中，大比例增加學(xué)生學(xué)習(xí)“合作國(guó)”的歷史、地理的課時(shí)，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)本國(guó)歷史、地理的課時(shí)被大量壓縮。

　　據(jù)悉，部分選擇中外合作課程的學(xué)校，學(xué)生不僅在國(guó)內(nèi)能享受優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)能獲得兩國(guó)高中畢業(yè)文憑，這種一學(xué)年收費(fèi)高達(dá)9萬(wàn)元的課程，將來(lái)是以培養(yǎng)學(xué)生出國(guó)為主要目的。

　　-過(guò)度外語(yǔ)教學(xué)干擾母語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)成為幼兒園招生的金字招牌。這個(gè)金字招牌不光是能吸引家長(zhǎng)，而且還成為高收費(fèi)的合理解釋。據(jù)一些與會(huì)教師反映，外語(yǔ)教學(xué)目前已經(jīng)嚴(yán)重地干擾了漢語(yǔ)的教學(xué)。中關(guān)村地區(qū)一所小學(xué)語(yǔ)文老師表示，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重地干擾了小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生總是把漢語(yǔ)拼音和英文字母搞混。

　　-市教委反對(duì)課改內(nèi)容洋化傾向

　　對(duì)于部分學(xué)校存在的課程內(nèi)容的洋化傾向，市教委副主任羅潔在“2008年高中課改校長(zhǎng)論壇”上表示反對(duì)，“可能對(duì)教育的理解不一樣，但校長(zhǎng)對(duì)課程的創(chuàng)新是必須把握國(guó)家課程的實(shí)質(zhì)，必須有民族意識(shí)。”對(duì)于學(xué)前教育中瘋狂刮起的雙語(yǔ)教學(xué)熱潮，羅潔明確表示反對(duì)，“14歲之前是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳年齡。不能讓外國(guó)語(yǔ)干擾母語(yǔ)學(xué)習(xí)。”

　　反方說(shuō)法

　　傳統(tǒng)文化不會(huì)被外語(yǔ)“淹沒(méi)”

　　本報(bào)記者報(bào)道　自2001年起，英語(yǔ)課“前伸”至幼兒園，“雙語(yǔ)教學(xué)”成為絕大部分民辦幼兒園的“金字招牌”，也成為不少想“讓孩子贏在起跑線上”的家長(zhǎng)的選擇。然而，早期的英語(yǔ)教育是否會(huì)對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)成影響？學(xué)習(xí)內(nèi)容的“洋化”是否會(huì)“淹沒(méi)”中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育？為此，記者采訪了太陽(yáng)藍(lán)天啟航雙語(yǔ)幼兒園。

　　太陽(yáng)藍(lán)天啟航雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)逯欣心告訴記者，在這所幼兒園里，從2歲至3歲的小班到5歲至6歲的大班每天都有外教英語(yǔ)課，根據(jù)各年齡段孩子接受力的不同，課時(shí)在15分鐘到半小時(shí)不等。逯欣心說(shuō)，孩子在幼兒園期間，正處于記憶力強(qiáng)的階段，非常適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，花和flower不過(guò)是一種東西的兩個(gè)名字，他們接受起來(lái)非常快，并不存在混淆和碰撞的問(wèn)題”。

　　逯欣心說(shuō)，與中小學(xué)教育不同，幼兒園的教育是寓教于樂(lè)的“滲透式”教學(xué)，“一日生活即教育”，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣，孩子們并非從字母、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)英語(yǔ)教程學(xué)起，而是像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，在“反復(fù)聽(tīng)——模仿——說(shuō)話”的過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)，所以并不會(huì)出現(xiàn)孩子將英文字母和漢語(yǔ)拼音弄混淆的情況。

　　就此，記者咨詢了有著32年幼兒教育教齡的馬老師。馬老師說(shuō)，兒童在學(xué)前進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)，其意義并不在于更早地掌握了部分單詞，而是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期間給孩子腦海里打上了烙印，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更有興趣，在知道讀法的情況下，背單詞的能力也自然會(huì)增強(qiáng)。

　　對(duì)于過(guò)早的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)影響到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的說(shuō)法，馬老師不以為然。“學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)怎么會(huì)沖擊或者‘淹沒(méi)’中國(guó)傳統(tǒng)文化呢？應(yīng)該說(shuō)，目前在很多幼兒園的教學(xué)中，中國(guó)古詩(shī)、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的教學(xué)內(nèi)容可能不足，但絕不會(huì)因?yàn)槊刻於嗾f(shuō)了幾句英語(yǔ)就讓孩子‘忘本’。”她說(shuō)，“幼兒園的教育是為孩子未來(lái)教育奠定基礎(chǔ)的階段，只要在中國(guó)傳統(tǒng)文化方面加以引導(dǎo)，孩子就會(huì)對(duì)中國(guó)的歷史文化報(bào)以很大的興趣和尊重，并不存在學(xué)了外語(yǔ)就有所偏廢的可能。” (鄧興軍 陳凱一)