從去年5月至今，“陽光體育”已經推行了一年多的時間，效果如何？

　　今年5月，本報記者走訪了蘇州、常州、鎮江、南京等10多所學校。盡管是匆匆一瞥，但從孩子們的狀態就能看出陽光體育的進展情況。

　　記者在采訪中了解到，一年多來，許多學校結合實際開展了形式多樣的體育活動，學生體質得到了明顯的增強。然而，一個不容忽視的事實是，在以升學率為衡量標準的應試教育中，作為素質教育的陽光體育仍然在夾縫中生存發展。

　　小學生快樂 中學生煩惱

　　2007年年初，江蘇省頒布了開展“陽光體育”的相關意見，調整了體育課時計劃，全省普遍實行小學1~2年級每周4課時，小學3~6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。

　　在此框架之下，許多學校開展了形式多樣的體育活動。除了常規的體育項目，不少學校，尤其是小學，還開發了很多趣味性很強的體育項目，比如自編的舉重操、乒乓操、圍棋體操，拱鐵環、滾輪胎等民間項目，有的還開展了武術等傳統項目。

　　在張家港實驗小學，活動項目都是老師根據同學們的興趣愛好設定的，不僅有傳統的跳繩、踢毽子、滑旱冰、打陀螺、抖空竹，也有節奏感極強的健美操。

　　鎮江市八叉巷小學是國家級體育傳統項目學校，人人都打乒乓球，近20多年來，培養了200多名少兒乒乓球手。

　　青龍小學農民工子弟較多，學校因陋就簡編了一套沙瓶操，每天課間操的時候，學生手握兩個裝滿沙子的可樂瓶子做操。

　　但與小學校風風火火地陽光體育活動相比，記者發現，中學的陽光體育運動工作要差了一大截。

　　在很多項目活動中，中學生們動作明顯生疏，打羽毛球、乒乓球往往打不了兩個回合，一直處于發球、撿球的狀態。在一家重點中學，一些學生跟著教練打太極拳，許多學生手腳協調性差，跟不上節奏。

　　該校校長向記者介紹，學生每天上8節課，學生每天都活動1小時，但學生們則反映，加上自習課，他們每天要上14節課。因此，盡管最喜歡上體育課，但因為平時學習壓力大，加上學校組織的體育活動也少，他們很少有機會參加體育鍛煉。

　　今天的考試是為了明天的不考試

　　江蘇省教育廳下達文件規定，從今年開始，江蘇省向社會公布學生體質監測結果，將體育成績、體質狀況列入學生綜合素質評價內容，作為學生畢業和升學的重要依據，將體育成績按5%的比例計入中考總成績。

　　既然體育教育是素質教育，為什么還要考試？一些家長、學生和老師對此不解。

　　不少人認為，身體素質是人生存發展的基本素質，由于個體差異性，每個人在體育方面特長不同，推進陽光體育，就是要根據每個人各自的特點和興趣，使其個性化的特長得到發展。而考試必將把個性化發展變成學生身體素質向標準化、同質化的方向發展。

　　一些老師認為，造成學生體質普遍下降的一個重要原因就是應試教育。在高考指揮棒的指引下，學校一味地加大學習強度，片面追求升學率，學生、家長、學校不斷把高考壓力前置，重點高中、重點初中，甚至延伸到了小學和幼兒園，一些地方出現幼兒園入學考試就是明顯的例證。在這樣的思想指引之下，只重文化課，不重視體育就成了必然。

　　針對大家的質疑，常州市教育局體育教研員甘亦農認為，“今天的考試是為了明天的不考試”，在他看來，考試是為了引導學校、學生重視體育，提高身體素質，養成鍛煉習慣。

　　事實證明，學生的體質確實由此得到了提高。

　　常州市的體育考試制度采用了過程性評價和終極性評價相結合的辦法。還提高了中考成績中體育成績所占比例，700分總成績中，體育占40分,其中過程性評價15分，終結性評價25分。2006年，江蘇省14所高校對新生進行體質測試，常州學生的體質在全省13個省轄市中名列第一。

　　自2003年開始，南京市連續6年開展了“學生體質健康增強年”活動，2005年,對全市學生25項身體素質指標監測，統計數據表明，各年齡男女組別的多項均值呈上升趨勢，總體水平超過了全國和全省均值。

　　學習和鍛煉 魚和熊掌不可兼得？

　　適當的體育鍛煉能提高學習效率，這一點，無論是學生、家長還是學校，均無異議。然而，具體實施起來，卻不是這么回事。

　　“每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，健康生活一輩子。”陽光體育的這句宣傳口號對功利心極強的應試教育來說，遠水解不了近渴。

　　“大道理都懂，就是升學的套子解不開。”常州市教育局副局長常仁飛說，一個慣性思維是，學習成績好就是通過刻苦獲得的，似乎花費學習時間越多成績就越好，反之，運動時間多必將減少學習時間，成績自然會受影響。家長最看重的是升學率，如果升學率不高，學校體育活動搞得再好對家長的吸引力也不夠。

　　而且，校方還有另一個擔心，萬一學生在運動中受了傷，學校、家長雙方都說不清，因此，多一事不如少一事。

　　目前對于學校來說，最大的壓力依然莫過于升學率，這一點，從有些老師用來鼓勵學生的經典事例就可說明：往往是以前某某學生曾經學得暈倒在地，但仍然堅持，最終考取了好大學。

　　在此指導思想指引下，一些中學采取了魔鬼式訓練，幾乎所有時間都用來上課，大搞題海戰術，不少學生一個月僅能休息一兩天。

　　與小學積極開展體育運動相對應的是，老師們的看法也不相同。小學上體育活動課，一般都是師生一起運動，而中學上體育活動課，只有學生參加，老師不參與。甚至一些中學校長也認為，老師沒必要參加，他們還有重要的工作要干。

　　常仁飛說：“功利性的評價體系沒有改變，陽光體育就無法順利前行。” (本報記者 李潤文)