“我們的老師承受了幾倍的壓力，除了學生，也請社會各界給災區(qū)的普通教師更多的心理支持!”這兩天，四川省德陽市教育局副局長胡北正帶領(lǐng)50名來自四川災區(qū)教師在滬交流，每當被問及災區(qū)現(xiàn)在最需要什么幫助時，這是他說的最多的話。

　　當學生的“心理醫(yī)生”

　　據(jù)了解，德陽市共有100名教師在地震中遇難。令人感動的是，雖然很多老師也失去了親人和同事，但他們?nèi)晕⑿γ鎸γ棵麑W生。什邡市紅白中心校副校長鐘思平在地震中失去了妻子和岳母兩名親人，全校7名教師和200多個孩子遇難或失蹤，即便如此，他和老師們從災難來臨的第一刻起，就沒有一天不和孩子們在一起。災后，很多孩子被震“懵”了，不再像以前那樣，老遠就和老師打招呼，于是，全校老師約定，在孩子們面前，老師必須藏起悲傷，主動叫每個孩子的名字，拍拍他的肩膀，遇見情緒特別低落的孩子，再主動和他聊聊天。

　　承受壓力需要疏導

　　胡北告訴記者，由于失去了自己的“獨苗”，一些家長悲痛之余責怪老師，“為什么你逃出來了，我的孩子卻沒有？”不少老師忍著委屈，翻山越嶺，到一戶戶人家做工作。為了得到家長的理解，老師們幫家長一起干農(nóng)活，因地制宜，和志愿者一起給附近幸存的孩子開辦“樹林學校”“竹林學校”，讓家長們感到生活仍有依靠。“災后，老師很少能顧及家里，一邊忙著安慰家長和學生，一邊忙著重建校園，壓力太大了！”胡北感嘆。

　　她坦言，陪同“知心姐姐”盧勤帶領(lǐng)的專業(yè)隊伍給孩子做疏導時，自己的心情也一點點好轉(zhuǎn)。但令人遺憾的是，雖然一些志愿者滿懷熱情地來到災區(qū)做心理疏導，但疏導不當，反而出現(xiàn)了被疏導者心理“決堤”的現(xiàn)象。“災區(qū)師生需要更為專業(yè)的心理疏導！”她呼吁。最近，廖珊正忙著德陽市新一輪的師資招聘和培訓，心理培訓和輔導，被列為很重要的內(nèi)容。 (陸梓華)