本報(bào)訊 記者夏楊、實(shí)習(xí)生陳文浩報(bào)道：“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難主要是因?yàn)楣┣蟛黄ヅ洌　苯�日在由德�?guó)工商大會(huì)廣州代表處與廣東省教育廳聯(lián)合主辦的“中德職業(yè)教育論壇”上，德方代表介紹了德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制的理念與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國(guó)的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性問題，即供求不匹配，建議多加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作。

　　所謂雙元制職業(yè)教育，就是企業(yè)與國(guó)家職業(yè)學(xué)校共同進(jìn)行職業(yè)教育，它是德國(guó)職業(yè)教育最主要的形式，是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。德國(guó)技術(shù)合作公司(GTZ)的代表認(rèn)為，中國(guó)當(dāng)今的職業(yè)培訓(xùn)模式偏向于學(xué)校模式，理論性比較強(qiáng)，不符合實(shí)踐要求，而且教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不了不斷變化的市場(chǎng)。而雙元制職業(yè)教育同生產(chǎn)緊密結(jié)合，而且內(nèi)容更為開放，課程按照最新的、原則上以行為為導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)踐，沒有硬性規(guī)定的具體的授課和培訓(xùn)方法，提倡為行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　GTZ代表認(rèn)為，中國(guó)企業(yè)正面臨著不少挑戰(zhàn)：比較好的企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)后，專業(yè)人員可能被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拉走；中小企業(yè)不愿意負(fù)擔(dān)過高的職業(yè)培訓(xùn)成本；職業(yè)培訓(xùn)的主管單位與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密等。“凡此種種，導(dǎo)致中國(guó)約三成職業(yè)學(xué)校的學(xué)生找不到合適的工作。”他進(jìn)而指出，中國(guó)的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性問題，即供求不匹配，實(shí)施雙元制職業(yè)教育將有助于改善這種狀況。

　　德方代表還強(qiáng)調(diào)在職業(yè)教育中師資培訓(xùn)的重要。在技術(shù)日新月異的今天，老師必須先掌握好最新的知識(shí)技能，才能更好傳授給學(xué)生。而根據(jù)德國(guó)漢斯·塞德基金會(huì)在華培訓(xùn)教師的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)參培教師水平參差不齊，而且職業(yè)學(xué)校普遍缺乏相關(guān)設(shè)備，教師培訓(xùn)后也無(wú)用武之地。針對(duì)后者，德方創(chuàng)造性地將參培教師動(dòng)手制作設(shè)備和教具融入培訓(xùn)之中，培訓(xùn)就是制作工具的過程，從而達(dá)到很好的效果。