近日，全球64個(gè)國(guó)家和地區(qū)的210所孔子學(xué)院代表來(lái)華參加了在京舉行的第二屆孔子學(xué)院大會(huì)，再度印證了全球范圍內(nèi)的“漢語(yǔ)熱”。但與會(huì)者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“師資建設(shè)”，卻仍然是制約漢語(yǔ)和中華文化傳播的一大瓶頸。

　　漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏

　　我國(guó)自2004年開(kāi)始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。目前已在64個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)，其中125所已開(kāi)班授課，還有61個(gè)國(guó)家的200多個(gè)機(jī)構(gòu)提出了開(kāi)辦申請(qǐng)。不斷升溫的“漢語(yǔ)熱”促進(jìn)了中外友好交往，激發(fā)了中華兒女建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。

　　然而，與海外“漢語(yǔ)熱”相對(duì)照的是，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏。據(jù)2007年發(fā)布的《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》顯示，2005年全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人近4000萬(wàn)名，而從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師不足4萬(wàn)名，師生比為1：1000。該報(bào)告預(yù)測(cè)，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)到1億人，需要數(shù)百萬(wàn)名漢語(yǔ)教師。

　　更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)是，各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫(xiě)和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國(guó)學(xué)習(xí)者。

　　公派教師選派標(biāo)準(zhǔn)改變

　　方興未艾的海外“漢語(yǔ)熱”與師資匱乏的巨大差距，從一個(gè)側(cè)面提醒我們，弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力，首先需要珍惜我們的母語(yǔ)，加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)。

　　目前，我國(guó)已改革公派教師選派標(biāo)準(zhǔn)，以提高教學(xué)能力、適應(yīng)能力、跨文化交際能力、外語(yǔ)水平和心理素質(zhì)等方面的要求；擴(kuò)大報(bào)名專業(yè)范圍，允許外語(yǔ)、教育、歷史、哲學(xué)等專業(yè)的高校和中學(xué)教師報(bào)名參加；采取“超常規(guī)”措施，選擇一批高校，面向所有專業(yè)招收大四學(xué)生，培訓(xùn)一年合格后派往國(guó)外擔(dān)任對(duì)外漢語(yǔ)教師；面向社會(huì)招聘有志人士，培訓(xùn)半年后派往國(guó)外。這些措施，將有效緩解海外“漢語(yǔ)熱”師資需求的緊張狀況。

　　專家分析，當(dāng)前國(guó)內(nèi)人才供應(yīng)與海外“漢語(yǔ)熱”對(duì)接的需求，可以為國(guó)內(nèi)有志于到海外傳播漢語(yǔ)和中華文化的人們提供施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。(文/吳晶　崔靜)