本報(bào)記者 杜慧

　　學(xué)生：

　　遲到就被罰款，還可辦包月

　　昨日，市民賈女士反映說(shuō)，她的孩子在石市第十二中學(xué)讀高一。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，孩子就時(shí)不時(shí)地朝她要錢，說(shuō)因?yàn)樯蠈W(xué)遲到，被老師罰款5至10元。這讓家長(zhǎng)感覺(jué)難以理解。

　　據(jù)了解，石市第十二中學(xué)共有初高中六個(gè)年級(jí)，其中高一有14個(gè)班。昨日上午11時(shí)35分許，正值放學(xué)時(shí)間，三五成群的學(xué)生陸續(xù)走出校門(mén)。記者隨機(jī)詢問(wèn)了幾名學(xué)生，其中初中年級(jí)的學(xué)生表示，他們遲到只會(huì)被學(xué)校扣分，不會(huì)被罰款；而高一幾個(gè)班的學(xué)生則表示，他們遲到被扣了分，就要交納金額不等的罰款。

　　一名高一男生說(shuō)，自從去年9月入學(xué)以來(lái)，他們班就開(kāi)始實(shí)施這項(xiàng)“罰款”規(guī)定，班里的學(xué)生只要遲到，就要交納罰款，“遲到第一次罰5元，二次以上10元。”學(xué)生把罰款交給老師，老師會(huì)交給學(xué)校。

　　另一個(gè)班的一名學(xué)生說(shuō)，他曾因遲到被老師罰款，“有一次，老師還讓我辦個(gè)包月，說(shuō)只要交納200元至300元，就可以天天遲到。”不過(guò)，高一各班跟各班的規(guī)定還不一樣。

　　另一名高一女生說(shuō)，他們班“第一次遲到罰2元，第二次5元，三次以上每次10元。”

　　高一學(xué)生家長(zhǎng)賈女士說(shuō)，學(xué)生遲到固然不對(duì)，可學(xué)校以罰代管，顯然有悖于教育的本質(zhì)。“我也向老師確認(rèn)過(guò)，可老師說(shuō)他們也沒(méi)有辦法，不然學(xué)校就會(huì)扣他們的錢。”

　　另一名學(xué)生家長(zhǎng)則表示，學(xué)生遲到，學(xué)校可采取其他處罰方式，如打掃衛(wèi)生、寫(xiě)檢討等方式，用這種“經(jīng)濟(jì)方式”管理學(xué)生，讓他們感覺(jué)很詫異。“學(xué)校這不是借機(jī)收錢嗎？”

　　教育處：

　　否認(rèn)有罰款情況

　　昨日下午，記者再次來(lái)到第十二中學(xué)，要求見(jiàn)學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果遭到學(xué)校門(mén)衛(wèi)的拒絕。隨后，記者以學(xué)生家長(zhǎng)身份撥打了學(xué)校教育處的電話，一位王姓工作人員表示，按照學(xué)校的規(guī)定，學(xué)生遲到會(huì)被扣掉各班的分?jǐn)?shù)。至于是否會(huì)被罰款和包月罰款的事情，他說(shuō)：“各班有各班的規(guī)定，我也不清楚。”他表示會(huì)咨詢班級(jí)老師，然后答復(fù)。難道老師有權(quán)利對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行罰款處罰？面對(duì)這一質(zhì)疑，這名工作人員避而不答。

　　昨日16時(shí)許，記者再次聯(lián)系了該學(xué)校教育處，那名王姓工作人員說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)了，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有班級(jí)制定了這一班規(guī)。”

　　昨日下午，市教育局紀(jì)檢監(jiān)察處工作人員表示，這種罰款是絕對(duì)不允許的。如果該情況屬實(shí)，教育部門(mén)會(huì)嚴(yán)肅處理。

　　專家：

　　此舉有悖教育本質(zhì)

　　市社科院社會(huì)法律研究所所長(zhǎng)劉麗新認(rèn)為，如果學(xué)校用這種“以罰代管”的教育方式，來(lái)處罰那些遲到的學(xué)生，顯然有悖于教育的初衷和本質(zhì)。

　　從外地報(bào)道看，外地有的學(xué)校存在罰款情況，這是學(xué)校面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”不得不為之的方式？還是學(xué)校受到社會(huì)上某些不良風(fēng)氣的感染？很顯然，還有更深層次的原因。

　　劉麗新分析說(shuō)，如今，學(xué)生的思想多元化，如果老師不能因材施教，不能真正了解學(xué)生的想法，而簡(jiǎn)單采取“不合法”的方式對(duì)待學(xué)生，“教育”效果極有可能適得其反。學(xué)校是教書(shū)育人的純凈之地，不能沾染任何功利風(fēng)氣。這個(gè)問(wèn)題值得教育機(jī)構(gòu)和教育管理者深思。