本報有關(guān)個別學校罔顧禁令寒假補課報道引發(fā)熱議——

　　寒假第一天，就要返校聽講解？昨天，本報科教衛(wèi)新聞版相關(guān)報道刊登后，引來不少讀者和教育界人士關(guān)注。一些家長感嘆，別人的孩子都在補，自己怎能落后？有老師擔心，雖然學校的大面積補課被明令禁止了，但學生盲目參與社會機構(gòu)的補習班，究竟能起到多少效果？那么，給孩子一個真正的假期，究竟可以嗎？

　　漏洞 校內(nèi)不補校外忙碌

　　市教委規(guī)定，各中小學不得以任何名義占用學生休息時間(包括節(jié)假日、雙休日、寒暑假等)組織大面積補課。針對這一規(guī)定，徐匯區(qū)教育局將“大面積”設定為學生人數(shù)的1/3，并明確劃了紅線——教師只能在上學日，利用課后時間，對學生進行義務補缺補差，且人數(shù)不得超過班級人數(shù)1/3，其余時間，任何形式的補習都不行。盧灣區(qū)和黃浦區(qū)教育局均表示，會利用假期組織督導小組，暗訪學校是否存在大面積補課行為。

　　但是，某區(qū)成職教科負責人袁女士坦言，即使學校落實了禁令，也并不意味著孩子們能有一個屬于他們的假期。她發(fā)現(xiàn)，幾所區(qū)內(nèi)名校附近，各種民辦非學歷教育機構(gòu)紛紛開出了補習教室，并大肆散發(fā)廣告，生意很是火爆。

　　她調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些機構(gòu)通常以“咨詢公司”名義在工商部門注冊登記，然后搖身一變主打課業(yè)輔導，并宣稱“一對一輔導”“名師領銜”。但是，當家長在報名時提出了解詳情、參觀教室等要求時，通常會被拒絕。這不免令人擔心，除卻補習效果不談，這些校園外的教室，安全因素同樣存在隱患。

　　矛盾 很難抵抗補課流行

　　“畢業(yè)班幾乎超過2/3的學生都報了各種各樣的補習班。”當記者詢問部分初三、高三年級教師時，聽到的回答如出一轍。

　　陳先生是一名資深中學教師，他坦言，自己的心理很矛盾。“白天，學校三令五申補課禁令，但回到家，讀高三的女兒卻一個勁請我?guī)退�找個好一點的家教。”陳老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，女兒班上一些成績非常拔尖的學生，居然所有學科的補課“全面開花”，女兒功課雖然也不錯，但見此情景也有點發(fā)慌，覺得不補課，似乎就不夠賣力。

　　一些老師坦言，雖然明知學生“亂投醫(yī)”不妥當，但自己還是會采取默許的態(tài)度。“中考現(xiàn)在全市統(tǒng)一閱卷了，雖然市教委禁止各區(qū)縣搞排名，但大家私底下還是會按照分數(shù)排出名次，大家壓力都很大。”一名教師坦言。

　　提醒 克服學習依賴心理

　　請了家教，報了補習班，成績就一定能提高？對此，位育初級中學副校長焦爽的回答是否定的。有著豐富執(zhí)教初三經(jīng)驗的她發(fā)現(xiàn)，補習通常對那些成績處于中游，但已經(jīng)掌握了學習方法，并且學習愿望強烈的同學最有成效。一些學生課內(nèi)作業(yè)尚且無法完成，學習習慣不佳，家長一味幫他報了各種各樣的補習班和家教，很難奏效，只會養(yǎng)成孩子的依賴心理，惡性循環(huán)。

　　焦爽介紹，今年寒假，位育初級中學初三年級組根據(jù)學生當前水平，布置了分層作業(yè)，并對一些學習有困難的學生進行家訪，為他“對癥下藥”。在焦爽看來，適度的假期學習對學生保持狀態(tài)是必須的，但關(guān)鍵在于提高效率并進行反思總結(jié)，而不是將時間花在無休止的奔波和機械性操練上。 本報記者 陸梓華