“長期以來，中小學生一直面對著一個頭疼的問題：所有的學生，無論是成績占前10%的學生，還是占后10%的學生，他們使用的教輔書是一樣的。 ”昨日，華東師大舉行《一課一練》教育價值研討會，會上多位專家和學生指出，從數量和種類上來說，我國是教輔書大國，但專業化程度卻遠遠不夠，尤其是針對成績為后10%學生的教輔，更是市面難覓。

　　課改后教輔書購買反增多

　　“在國內，教輔書的名氣不大好，每年都會被拿出來批判一下。但在國內目前的教育體制下，教輔是學生、教師和家長以及整個教育工作當中不可缺少的東西。”華東師大出版社副社長繆宏才介紹，近年來教輔的價值被逐漸認可，該社《一課一練》去年被評為“中國改革開放以來30年最有影響力的300種圖書”之一，最近還獲得了市工商局批準的“上海市著名商標”。

　　對于教輔的價值，盧灣區教育學院院長助理楊治平曾經作過一次調查，發現在學生看來，教輔書對學習的促進作用達到了67%，遠遠超過了教科書。學生在做作業和練習的過程中，有50%以上的時間是在使用教輔材料。“現在有的學校明令禁止教輔書進課堂，但是家長和學生自己還是會購買。 ”而且，課改以后學生家長買的教輔書反倒多了，“教育部門要給學生減負，但家長和學生還要加回來，買了一本以后心理不踏實，認為多買一點總歸保險。 ”

　　1000道試題其實只有50道

　　“不過，雖然現在市面上教輔書種類非常多，但實際上對學生學習有幫助作用的卻非常少。”楊治平還發現了當前國內教輔材料編寫的一些弊端。比如“習題化”傾向，習題大部分是抄襲拼湊而來，不過是“習題搬家”。 “我做過一個關于英語學科里面情態動詞的調查，我花了一個星期的時候買了幾十本教輔書，做了1000多道關于情態動詞的試題，做下來之后發現，其實總共只有50道題目！大部分試題都是雷同的。 ”

　　另外，當前的教輔還有“學術化”、“花哨化”和“同質化”傾向，有的教輔太過專業，根本不像是寫給學生看的；有的教輔華而不實，學生認為太過花哨，反而影響了他們的閱讀和審題。究其原因，楊治平認為，這和編寫者的態度有關，他們往往在受命編寫一個章節后，在很短時間內就拼湊出試題和解讀出來。

　　教輔冷落成績不佳的學生

　　在專家們看來，教輔書亟須改變的現狀是，對于各類學生太過“一視同仁”，沒有做到分層出版，“成績前10%的學生可能需要的是拔高性的教輔；前25%到50%的學生是需要普遍認知的，因為老師講的一些難題他們是聽不懂的；最后10%的學生可能不需要看教輔，因為他們教科書都不看。 ”在楊治平看來，與國外教輔書相比，國內教輔還處于一個粗放型的發展階段。他建議出版教輔也應該根據學生的不同水平進行。

　　對此，學生代表、復旦大學學生柳成蔭也補充道，前兩年有一本教輔叫《一分也不能少》，但事實上高考試題最后面的10到20分考生是很難拿到的。另外，晉元中學數學教師葛明認為，學生的承受能力有限，一天的題量頂多不能超過12道題。 “各類教輔里面，含有太多高考得分率接近于1的試題，這類題目放不放、放多少都是需要教輔編寫者考慮的。 ”

　　□晚報記者 李征