做了14年的大學(xué)生輔導(dǎo)員，謝雅維深感學(xué)生輔導(dǎo)工作的分量有多重，也頗為當(dāng)代大學(xué)生中存在的種種問(wèn)題焦慮。談及這些問(wèn)題，作為武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委副書記的謝雅維心情很沉重：“盡管大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但是隨著時(shí)代環(huán)境的變化，大學(xué)生中也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。有些問(wèn)題我能幫助他們解決，有些則無(wú)能為力�！�

　　過(guò)高的期望，焦慮的心理

　　大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)引起教育、心理、醫(yī)學(xué)及社會(huì)工作者的擔(dān)憂和重視，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到它已成了影響學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要因素。近年來(lái)，高校里的自殺事件并非個(gè)別。謝雅維認(rèn)為，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不是偶然的，它凸現(xiàn)了家庭教育、學(xué)校教育多方面的失職。

　　她的學(xué)生中，也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類似悲劇。盡管事情已經(jīng)過(guò)去幾年了，謝雅維談起那起“跳樓事件”，仍然十分心痛。她說(shuō)，那個(gè)學(xué)生非常優(yōu)秀，還是校報(bào)的副主編，平時(shí)看起來(lái)也很活潑開(kāi)朗，實(shí)在沒(méi)想到，他會(huì)在深夜里爬上學(xué)校最高的樓頂……后來(lái)，心理分析師說(shuō)這個(gè)學(xué)生是“陽(yáng)光抑郁”，即在外人看來(lái)很優(yōu)秀、很陽(yáng)光，其實(shí)內(nèi)在卻隱藏著灰色的心理。

　　導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生走上絕路的直接誘因讓人難以置信：僅僅因?yàn)楫?dāng)天他主編的報(bào)紙清樣，送給審閱的老師，老師沒(méi)來(lái)得及審閱。這件事給了謝雅維極大震動(dòng)。事情過(guò)去了這么長(zhǎng)時(shí)間，她一直在思考它、理解它，尋找它的來(lái)龍去脈。在謝雅維看來(lái)，其實(shí)現(xiàn)在有不少大學(xué)生像那個(gè)學(xué)生一樣，陽(yáng)光燦爛的外表掩藏著難以琢磨的心理。

　　她認(rèn)為，從小到大都承載的過(guò)高期望，是籠罩在孩子們頭頂?shù)某林貫踉�。從上小學(xué)起，孩子們接受并不斷被強(qiáng)化的觀念就是考大學(xué)，考好大學(xué)，有大出息，這是來(lái)自家庭、學(xué)校的期望，也是整個(gè)社會(huì)的理念。過(guò)高的期望，使得不少學(xué)生長(zhǎng)期壓力過(guò)大，心理變形。結(jié)果，不知何時(shí)現(xiàn)實(shí)中的一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就可能成為導(dǎo)火索，引發(fā)心理崩潰。

　　很多家長(zhǎng)在充分滿足孩子們物質(zhì)需求的同時(shí)，卻忽略了他們的精神需求。一名來(lái)自湖北省黃梅縣農(nóng)村的女學(xué)生，成績(jī)一直十分優(yōu)秀，卻在大學(xué)期間多次出走。這名學(xué)生的父母在上海打工，父母對(duì)她惟一的關(guān)注和期望就是她的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，從中學(xué)里眾目睽睽的焦點(diǎn)，到大學(xué)里相形之下的遜色，使她的內(nèi)心失去了平衡。尤其是與城里女孩比起來(lái)，不僅沒(méi)有之前的優(yōu)越感，反而覺(jué)得十分自卑，這時(shí)，心理危機(jī)就出現(xiàn)了。

　　謝雅維說(shuō)，她去過(guò)一些農(nóng)村中學(xué)。在那里，高中生接受的是近乎嚴(yán)酷的封閉管理，早晨五點(diǎn)半起床，接著就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，很少運(yùn)動(dòng)，考學(xué)是學(xué)生以及學(xué)校的絕對(duì)目標(biāo)追求。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)上有一個(gè)關(guān)于幸福的公式：幸福＝效用／期望。期望值過(guò)高，幸福感就會(huì)變低。來(lái)自家庭和社會(huì)的過(guò)高期望值，帶給學(xué)生的往往是焦慮、抑郁、困惑和失落。

　　激烈的競(jìng)爭(zhēng)，沉重的壓力

　　網(wǎng)絡(luò)一些聳人聽(tīng)聞的“調(diào)查結(jié)果”，引發(fā)了人們對(duì)于大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的爭(zhēng)論，“超過(guò)半數(shù)的女大學(xué)生不反對(duì)做‘周末二奶’”、“二成以上的女大學(xué)生認(rèn)為‘傍大款’很正�！钡鹊�，這些調(diào)查有多大的可信度姑且不論，但是大學(xué)生中存在的急功近利、誠(chéng)信缺失等問(wèn)題卻不容忽視，“干得好不如嫁得好”、“找個(gè)好老公等于少奮斗十幾年”等觀念比比皆是。

　　謝雅維說(shuō)，在全社會(huì)泛功利化的背景下，一些女大學(xué)生因?yàn)樘摌s而產(chǎn)生了扭曲的心態(tài)，在選擇感情、婚姻時(shí)置金錢于愛(ài)情之上，這很可能會(huì)使她們嘗到后續(xù)的惡果。而在這些扭曲心態(tài)的背后，不僅是家庭和社會(huì)教育在某些方面的缺失，也是扭曲的競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來(lái)的后果。

　　就業(yè)的壓力加大，競(jìng)爭(zhēng)的壓力加劇，使不少大學(xué)生產(chǎn)生焦慮。而競(jìng)爭(zhēng)中一些不合常理的所謂“潛規(guī)則”，如在就業(yè)中不一定是看能力、看水平，而是看關(guān)系、看“活動(dòng)”，這在一定程度上讓許多大學(xué)生失去了心理平衡�！霸俦热玟浫⊙芯可�，有時(shí)候我們也主動(dòng)跟那些可能找到其他途徑的學(xué)生說(shuō)，從正常的途徑已經(jīng)無(wú)能為力了，你得想想其他法子了�！备�(jìng)爭(zhēng)失序，社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，使大學(xué)生們十幾年來(lái)從書本、從老師那里獲得的道德觀念、價(jià)值體系產(chǎn)生動(dòng)搖甚至顛覆。由此，象牙塔就難免不清靜，也難免會(huì)出現(xiàn)種種奇談怪論甚至扭曲行徑。

　　考試作弊是大學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校的規(guī)定一般都很嚴(yán)格，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就可能開(kāi)除學(xué)籍。然而，這樣的處罰規(guī)定，卻使得很多大學(xué)老師心里犯難：抓到誰(shuí)就等于徹底毀了學(xué)生的前程。所以往往下不了手。這也使得一些學(xué)生心存僥幸，相信老師不會(huì)輕易抓人。而這又導(dǎo)致另外一些學(xué)生產(chǎn)生不正常的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。于是，一些大學(xué)生就把誠(chéng)信的責(zé)任推托給了別人，而不是自己承擔(dān)。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，許多80后大學(xué)生習(xí)慣于把自己與外部世界隔離開(kāi)來(lái)，戴上耳機(jī)在網(wǎng)上生活�！拔覀冞@一代人，可能戴上耳機(jī)，聽(tīng)不到周圍的聲音就有一種不安定感，但是他們不一樣，可能帶上耳機(jī)才覺(jué)得安定�！边@一生活方式，也讓一些大學(xué)生生活、心理漸趨封閉，對(duì)周圍的實(shí)際生活不關(guān)心、不信任，喪失責(zé)任感。

　　謝雅維說(shuō)，目前大學(xué)生面臨很多新問(wèn)題，但學(xué)校輔導(dǎo)員人力有限，不可能走入每一個(gè)學(xué)生個(gè)體中。對(duì)班主任老師雖然有一定的課時(shí)補(bǔ)助，但是作為高校老師，考核的主要依據(jù)還是學(xué)術(shù)成果，對(duì)于與學(xué)生的溝通交流，除了激勵(lì)，更需要時(shí)間、精力和愛(ài)心的付出。

　　體制的不順，學(xué)生的無(wú)奈

　　“其實(shí)，各種矛盾歸結(jié)到一點(diǎn)，就是應(yīng)試教育的高考指揮棒作用�！敝x雅維說(shuō)，“因?yàn)檫@樣選拔人才的機(jī)制，使得在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校、家長(zhǎng)都過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，卻沒(méi)有在孩子人格成長(zhǎng)、情感發(fā)育、心理教育及多方面發(fā)展、因材施教等方面下工夫，使孩子成長(zhǎng)上的問(wèn)題越積越多。大學(xué)生存在的諸多問(wèn)題，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各類問(wèn)題的總爆發(fā)�！�

　　高等教育管理體制中的種種弊端，也沖擊著大學(xué)生的心理。一些所謂的熱門專業(yè)重復(fù)設(shè)置、擴(kuò)大招生，加重了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而有些學(xué)校甚至只管擴(kuò)大招生數(shù)量，不顧培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)出路，把經(jīng)濟(jì)利益完全置于社會(huì)利益之上�！氨热绮ヒ糁鞒謱�業(yè)，社會(huì)需求的人才是有限的，我們一直將招生規(guī)模控制在25人，但有的高校一下子就招錄七八十人，明顯沒(méi)有就業(yè)出路，只會(huì)加大學(xué)生的就業(yè)壓力�！�

　　在高校里，學(xué)術(shù)剽竊的問(wèn)題凸現(xiàn)，而比學(xué)術(shù)剽竊更為嚴(yán)峻的是學(xué)術(shù)腐敗。“專家教授們?cè)絹?lái)越失去學(xué)術(shù)品格，屈從于種種考核、評(píng)比、項(xiàng)目、課題，屈從于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。這種教育環(huán)境，也對(duì)大學(xué)生造成了一定沖擊。”

　　跟隨學(xué)生到農(nóng)村高中支教，謝雅維感覺(jué)到“新高考無(wú)用論”在農(nóng)村已經(jīng)有一定的市場(chǎng)。一些高中生有一種悲觀心理，覺(jué)得報(bào)考也不一定能考上，考上后也未必能有好工作。而父輩甚至同輩的經(jīng)歷告訴他們，打工也可以有出路。她說(shuō)，這種現(xiàn)象有積極的一面：這些棄考的學(xué)生可以做其他的選擇，選擇學(xué)一門技術(shù)，做一名藍(lán)領(lǐng)到社會(huì)最需要的部門中，使得市場(chǎng)可以更加合理配置資源。但在另一方面，這也需要我們的高等教育資源盡快作出調(diào)整，合理配置專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求。 (皮曙初 閆珣)