“奧數(shù)已經(jīng)變成了商品！”一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)始終是奧數(shù)“鐵桿粉絲”的家長(zhǎng)如今不得不這樣感慨。那么，究竟是哪一只手將標(biāo)榜“數(shù)學(xué)之美、思維之美”的奧數(shù)推進(jìn)了功利化的迷霧，讓奧數(shù)變得如此“瘋狂”？

　　奧賽組織者說(shuō)

　　競(jìng)賽本無(wú)罪

　　家長(zhǎng)太熱情

　　周?chē)?guó)鎮(zhèn)，希望杯全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)兼命題委員會(huì)主任，同時(shí)，他還擔(dān)任中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事以及《數(shù)理天地》雜志社社長(zhǎng)兼總編 ——這兩家機(jī)構(gòu)也是“希望杯”的主要組織者。而在“希望杯”官方網(wǎng)站主辦機(jī)構(gòu)名單上的另外兩家，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)普及部和華羅庚實(shí)驗(yàn)室的工作人員則表示，并沒(méi)有參與和小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽有關(guān)的組織工作。

　　始于1990年的“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，今年是第20個(gè)年頭，據(jù)主辦方統(tǒng)計(jì)，至今參加過(guò)“希望杯”的中學(xué)生累計(jì)達(dá)到1600萬(wàn)人次，每屆超過(guò)100萬(wàn)人次。小學(xué)組競(jìng)賽已經(jīng)舉辦了6年，2003年舉辦的第一屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，有53 個(gè)城市的23萬(wàn)名小學(xué)生參賽；次年舉辦第二屆時(shí)，參賽城市達(dá)到83個(gè)，參賽小學(xué)生超過(guò)了30萬(wàn)名。

　　周?chē)?guó)鎮(zhèn)并不認(rèn)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽是奧數(shù)功利化的推手。盡管坦陳奧數(shù)的學(xué)習(xí)“只適合于百分之幾的孩子，不應(yīng)該成為多數(shù)人的追求”，但是周?chē)?guó)鎮(zhèn)仍然堅(jiān)持認(rèn)為“希望杯”要面向大多數(shù)學(xué)生。

　　他解釋說(shuō)，“希望杯”的初衷是想讓教育資源不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子也有參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，“給他們一個(gè)希望，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立信心，覺(jué)得數(shù)學(xué)競(jìng)賽不是高不可攀的。”

　　周?chē)?guó)鎮(zhèn)舉了一個(gè)“希望杯”命運(yùn)的例子：“他是河北邢臺(tái)礦區(qū)的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)那兒的教學(xué)條件很差。老師組織他們參加了第二屆比賽，卷子寄來(lái)一看，最高的一份也只有54分，其他的都只有十幾分甚至幾分。這個(gè)成績(jī)?nèi)绻�在北京是不可能拿�?jiǎng)的，但是我們覺(jué)得在那個(gè)環(huán)境中他明顯是個(gè)很有潛力的學(xué)生，我們給他發(fā)了三等獎(jiǎng)。他們的老師特別激動(dòng)，拿到證書(shū)和獎(jiǎng)牌之后沖到教室說(shuō)：你中了‘魁元’！這件事讓這個(gè)孩子特別受鼓勵(lì)，后來(lái)什么比賽都參加，發(fā)展得越來(lái)越好。免試推薦進(jìn)了北航，大一入黨，大三碩博連讀，去德國(guó)留學(xué)學(xué)微型機(jī)器人設(shè)計(jì)……”

　　而當(dāng)記者提到，采訪發(fā)現(xiàn)也有不少未必適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子、在奧數(shù)班里學(xué)習(xí)吃力、在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中考不出好成績(jī)、反而備受挫折，周?chē)?guó)鎮(zhèn)認(rèn)為，這可能是培訓(xùn)老師水平不夠或者教材本身有問(wèn)題：“我們的題目是在跟正常教學(xué)同步的基礎(chǔ)上做適度延伸，不會(huì)特別難特別偏，讓孩子跳一跳就能夠得著。”

　　至于究竟是什么原因?qū)е隆皧W數(shù)熱”日趨功利？周?chē)?guó)鎮(zhèn)覺(jué)得家長(zhǎng)們應(yīng)該冷靜。

　　“家長(zhǎng)望子成龍的心太切，把奧數(shù)當(dāng)成了進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的敲門(mén)磚。”他說(shuō)：“優(yōu)質(zhì)教育資源有限，好學(xué)校所有人都想進(jìn)，但不是所有人都能進(jìn)，應(yīng)該把孩子放在一個(gè)適合他的環(huán)境里。”但是家長(zhǎng)們誰(shuí)都不愿意承認(rèn)自己的孩子不夠“出色”。

　　各方都“發(fā)燒”

　　組委會(huì)也難免

　　盡管周?chē)?guó)鎮(zhèn)不贊成家長(zhǎng)把競(jìng)賽成績(jī)當(dāng)成“小升初”的敲門(mén)磚，但在“希望杯”的官方網(wǎng)站上，仍然開(kāi)設(shè)了“升學(xué)指導(dǎo)”欄目，《希望杯成績(jī)成為決戰(zhàn)2007年小升初的重要砝碼》被列在“小升初”部分的顯要位置。

　　周?chē)?guó)鎮(zhèn)認(rèn)為，除了家長(zhǎng)們的“熱情”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為奧數(shù)“高燒”出了一份力。用google檢索“希望杯培訓(xùn)”，顯示出的條目多達(dá)121萬(wàn)條，檢索“奧數(shù)培訓(xùn)”，顯示條目更是達(dá)到了3360萬(wàn)條。

　　對(duì)于這些形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，周?chē)?guó)鎮(zhèn)表示，組委會(huì)方面從來(lái)沒(méi)舉辦過(guò)任何培訓(xùn)：“我出去講課從來(lái)不講奧數(shù)，我只講數(shù)學(xué)是美的，要用數(shù)學(xué)內(nèi)在的美去感動(dòng)學(xué)生。” 但是社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，組委會(huì)也無(wú)法干預(yù)。“這是市場(chǎng)的產(chǎn)物，打壓市場(chǎng)需求也是違背客觀規(guī)律的。”組委會(huì)辦公室主任程老師說(shuō)。

　　雖然不舉行培訓(xùn)，但在“希望杯”官方網(wǎng)站的“希望書(shū)店”里，在售的培訓(xùn)用書(shū)有16種，還有歷屆杯賽的試題、培訓(xùn)題20多種。

　　資深?yuàn)W數(shù)老師說(shuō)

　　錄取規(guī)則“潛”了奧數(shù)

　　也許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是奧數(shù)利益鏈條上獲利最為豐厚的一環(huán)，當(dāng)然通常也是最受責(zé)難的一方。但是，在奧數(shù)培訓(xùn)者自己眼中，他們絕非將奧數(shù)功利化的始作俑者。對(duì)于奧數(shù)被誰(shuí)功利化這個(gè)問(wèn)題，他們也有自己的答案。

　　畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院的須佶成，是著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巨人學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)總監(jiān)。他覺(jué)得以自己的身份來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題“有某種尷尬”。須佶成認(rèn)同輿論對(duì)奧數(shù)泛濫的批評(píng)，同意高燒不退的“奧數(shù)熱”的確需要有所改變。但是他堅(jiān)持：“奧數(shù)不是趙本山”；奧數(shù)題也不是忽悠人的腦筋急轉(zhuǎn)彎；奧數(shù)是在教學(xué)生用更巧妙的方法去解決問(wèn)題。

　　對(duì)于媒體報(bào)道中“奧數(shù)班上90%的學(xué)生都對(duì)奧數(shù)沒(méi)有興趣”的說(shuō)法，須佶成反問(wèn)：“我敢說(shuō)在普通班級(jí)里，也有90%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣！難道學(xué)習(xí)不是一件艱苦的事嗎？”而當(dāng)記者提起一些學(xué)奧數(shù)學(xué)得苦不堪言的孩子時(shí)，須佶成說(shuō)：“那你應(yīng)該去我們的尖子班看看，他們都特別樂(lè)意學(xué)。”

　　那么，究竟是什么功利了奧數(shù)？須佶成用自己當(dāng)年“小升初”的經(jīng)歷做出了注解：

　　“ 我上小學(xué)的時(shí)候，全班40個(gè)人只有我一個(gè)人在學(xué)奧數(shù)，我是個(gè)‘異類(lèi)’。后來(lái)我靠奧數(shù)成績(jī)上了101中學(xué)的第一屆實(shí)驗(yàn)班。我其他的小學(xué)同學(xué)也有通過(guò)小升初考試上101的。既然有其他辦法進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，老師根本不會(huì)鼓勵(lì)大家都去學(xué)奧數(shù)。”現(xiàn)在，雖然取消了統(tǒng)一考試，可好學(xué)校為了保證生源，自然要在被“條子”瓜分的擇校生名額中留出一部分，選拔條件優(yōu)秀的學(xué)生。他們把“奧數(shù)”作為選學(xué)生的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)，好學(xué)生當(dāng)然全都要去學(xué)奧數(shù)。一個(gè)班里好學(xué)生都在學(xué)，那其他的學(xué)生肯定也得“跟風(fēng)兒”。

　　于是，原本旨在拓展孩子智力的奧數(shù)就此“淪陷”，成了交換名校錄取通知書(shū)的砝碼。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了這種市場(chǎng)需求。

　　根兒在優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺

　　那么，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)究竟能賺多少錢(qián)？一名長(zhǎng)期在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教的奧數(shù)老師告訴記者，無(wú)論是此前媒體估計(jì)的“整個(gè)北京奧數(shù)市場(chǎng)成交額2億”，還是某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一個(gè)學(xué)期奧數(shù)收入超1700萬(wàn)的數(shù)據(jù)，都過(guò)于保守。經(jīng)他測(cè)算，北京一家大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一年的“營(yíng)業(yè)額”就在2億元以上。

　　“我不會(huì)不承認(rèn)我們賺錢(qián)。我們很多老師都是名校畢業(yè)的，沒(méi)有利益驅(qū)使誰(shuí)愿意來(lái)做這件事呢？”須佶成認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確從奧數(shù)培訓(xùn)上獲利了，但他們并不是導(dǎo)致奧數(shù)功利化的元兇：“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，不同經(jīng)濟(jì)條件所允許的教育需求也不同，這才是課外教育市場(chǎng)生存的根本點(diǎn)。”

　　須佶成認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的根本辦法是盡快拓展優(yōu)質(zhì)的教育資源。如果優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的局面不改變，即使沒(méi)有了奧數(shù)，也會(huì)有其他“尺子”去度量面臨升學(xué)的孩子們。

　　這也是奧數(shù)“粉絲”張勇強(qiáng)烈認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)取消奧數(shù)的一個(gè)理由：奧數(shù)給那些出身于缺乏“關(guān)系”且財(cái)力不足家庭的好孩子們一個(gè)進(jìn)入好學(xué)校的機(jī)會(huì)。

　　在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上家長(zhǎng)社區(qū)里，有人寫(xiě)下了這樣的話：“在‘小升初’的博弈中，博弈的各方都以自己的利益最大化為目標(biāo)……如果完全按照官方的政策(推優(yōu)＋派位)牛校則因?yàn)檎胁坏阶銐驍?shù)量的優(yōu)質(zhì)生源而利益受損，以?shī)W數(shù)為尺度選拔尖子就是這種潛規(guī)則的典型代表。機(jī)構(gòu)因?yàn)榭梢栽谶@種潛規(guī)則中受益而推波助瀾。毫無(wú)疑問(wèn)家長(zhǎng)處于最為不利的境地，因?yàn)樾畔⒌牟还�開(kāi)和不對(duì)稱，他們能做的或是去機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，把孩子打造成奧數(shù)戰(zhàn)士和英語(yǔ)神童；或四處占坑，明知是糞坑也不得不從。”

　　調(diào)查手記

　　沒(méi)了奧數(shù)

　　又會(huì)怎樣

　　在采訪中，每個(gè)人都承認(rèn)小學(xué)生“奧數(shù)熱”確實(shí)到了必須調(diào)整的時(shí)候，而每個(gè)人心里也都有一個(gè)應(yīng)該為此負(fù)責(zé)的“幕后推手”；但同時(shí)，奧數(shù)利益鏈條上的每一方也都認(rèn)定自己清白無(wú)辜。只是，最無(wú)辜的孩子們依然耷拉著腦瓜，反復(fù)演算那些能難住數(shù)學(xué)大師的神奇題目。

　　人們都喜歡用成功的傳奇去佐證奧數(shù)的功績(jī)，但卻有意無(wú)意地忽視了“大多數(shù)孩子不適合學(xué)奧數(shù)”這個(gè)基本事實(shí)。青少年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉先生說(shuō)過(guò)一句“狠” 話：“奧數(shù)是一個(gè)讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程。”實(shí)際上，能舉出多少因奧數(shù)而成功的例子，就有多少因奧數(shù)而苦惱的例子，而后者往往是前者的幾倍、幾十倍甚至上百倍，普通的分母永遠(yuǎn)是大多數(shù)。

　　現(xiàn)在批判“奧數(shù)熱”的聲音幾乎和奧數(shù)本身一樣熱。那么，沒(méi)了奧數(shù)又會(huì)怎樣？

　　史家胡同小學(xué)的校長(zhǎng)卓立當(dāng)了一回“第一個(gè)吃螃蟹的人”。作為北京市政協(xié)委員的卓立曾經(jīng)連續(xù)兩年的提案，要求有關(guān)部門(mén)規(guī)范泛濫的奧數(shù)班。然而這一次，外人眼中，和孩子們一樣被奧數(shù)折磨得苦不堪言的家長(zhǎng)們反而成了奧數(shù)的“捍衛(wèi)者。”在今年史家胡同小學(xué)的例行網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)匿名提問(wèn)：“現(xiàn)在別的小學(xué)都在開(kāi)奧數(shù)課，史家為什么不開(kāi)？”還有人言詞激烈：“看看這次奧數(shù)比賽的成績(jī)，史家太落后了！這說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)有問(wèn)題！”

　　現(xiàn)在的奧數(shù)，既被家長(zhǎng)們當(dāng)成了讓孩子升入重點(diǎn)中學(xué)的“救命稻草”，也儼然成了壓垮孩子稚嫩肩膀的那根稻草。

　　一位奧數(shù)老師在記者面前提出了這樣的看法：高考的時(shí)候，那么多孩子考不進(jìn)北大、清華，沒(méi)有人埋怨什么，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為很正常。可是如果孩子沒(méi)能進(jìn)好初中，很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得不公平。“為什么？你去看看重點(diǎn)校校長(zhǎng)每年小升初的時(shí)候能收多少條子？沒(méi)別的辦法，家長(zhǎng)只能逼著孩子去學(xué)奧數(shù)。”

　　說(shuō)到底，無(wú)利不起早。奧數(shù)的背后是成人利益之爭(zhēng)，擇校機(jī)制是幫兇。利用目前擇校機(jī)制，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版社、競(jìng)賽主辦者、學(xué)校都成為龐大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條上的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，利益也彼此滲透；家長(zhǎng)則指著奧數(shù)能幫自己的孩子升入名校。唯獨(dú)奧數(shù)的真正主角——孩子，最無(wú)奈最無(wú)辜，成為利益各方博弈的砝碼。

　　也許，只有到了家長(zhǎng)不必各顯神通去為孩子搶一份名校入學(xué)資格的時(shí)候，奧數(shù)才能剝離重重的利益枷鎖，回歸單純。否則，就像取消了統(tǒng)一考試，英語(yǔ)頂上；取消了英語(yǔ)等級(jí)，奧數(shù)頂上一樣；奧數(shù)之后，還會(huì)有下一個(gè)“牛孩”(“小升初”詞匯，意即實(shí)力超群的孩子)標(biāo)準(zhǔn)讓人們繼續(xù)瘋狂。張 棻