是觸發“良性效應”還是“有失偏頗”

　　□晚報記者 錢鈺 張騫 報道

　　明天就將奔赴五校聯考考場的高三學生小余內心有些忐忑，雖然自己的準備較充分，但當他做完五校聯考樣卷后，小伙子心里還是“涼了一截”，“物理題幾乎全超綱，考查的能力要求近乎‘超常’，數學也有一半的試題超綱，英語試題結構前所未見……”小余不禁望“題”興嘆，“早知如此，就算不睡覺，我也要擠出時間，自學全國教材內容！ ”

　　自主招生考試頻現“超綱”試題也引發爭議，如此導向究竟是觸發“良性效應”，即讓優秀學生更快成長；還是引發“惡性攀比”，即讓所有的孩子都“加餐”，導致部分學生可能只重知識寬度，但不重基礎，盲目追逐超綱內容，從長遠發展來說對學生不利？有業內人士指出，大學自主招生給中學教育的沖擊是巨大的。因此，高校在設計自主招生題目時，盡管是各行其是，但應關注可能給中學教育帶去的影響，盡可能減少學生的學習負擔。

　　超綱題太多學生直搖頭

　　“五校聯考樣卷中，物理題幾乎全部超綱，我輔導的一所知名示范性高中理科班的學生，居然一道題都解不出來，全靠蒙！”近日，某物理名師張老師告訴記者，樣卷涉及的知識點絕大部分超高考大綱要求，如光的全反射及應用、帶電粒子在磁場及電磁復合場中的運動等，這些內容都是被上海高考拒之門外的，且已經接近競賽難度水平。 “學生兩眼一抹黑，老師輔導起來也很吃力，所以我丑話說在前頭，給考生、家長打好預防針，讓他們都不要抱太大希望！ ”

　　“總體來看，樣題和平常復習中遇到的相差較大，將近有一半的內容超綱。”數學名師姚國超老師看過樣卷后表示，有些內容上海學生沒有學習，如三元基本不等式、復合函數、導數等。還有數學老師分析說，選擇題中，考到了復數、排列組合、拋物線以及3次方程，都不太好做，有些考點正好是學生的弱項，他對樣卷的評價就是“試題涉及的范圍很廣，與大學的高等數學相吻合。 ”

　　部分高三學生也反映，化學試題也較難，連一些參加過競賽的學生看了都直搖頭。除了物理、化學、數學外，英語老師也反映，試題結構前所未見，其中閱讀的題型有別于傳統的單項選擇，需要考生把缺失的句子插入原文，對英語的應用能力有較高的要求。

　　鉆空子設計得分技巧

　　由于高校自主招生考試涉及超綱或大學內容，不少中學生除了“加餐”外，還設計出不少“鉆空子”得分技巧。

　　某市重點中學高三文科考生王成(化名)告訴記者，為了備考復旦水平測試，他從高二寒假開始就狂背英語單詞。

　　“聽去年參加復旦水平測試的學長說，英語科目的詞匯非常難，要達到英語四級以上，六級以下的詞匯量，才可能做出來，所以我從一年前就開始背大學英語四級詞匯了。而物理、化學科目，我基本打算放棄。 ”王成告訴記者，相比理科題目還要計算，英語科目只要認識這個單詞多數能得分，所以他現在每天抽半個小時至1個小時時間花在詞匯背誦上。

　　記者注意到，復旦水平測試采用的200道題目，涵蓋中學的10個科目，希望能選拔出知識面全的學生，確實使很多學生注意到了自己的偏科問題，并且有意識地加強自己的弱勢學科。但是，由于復旦水平測試采取的是答對一題得5分，答錯一題扣2分，不答題目不得分的計分方式，還是有不少中學生，會想法利用計分方式來“鉆空子”，設計所謂的得分技巧、猜題技巧等。

　　高校：這是學有余力的優秀學生參加的考試

　　至于樣卷涉及超綱內容，上海交大招辦主任陶正蘇教授表示，五校聯考本來面向的就是全國考生，因此試題涉及全國教材內容也很正常。

　　“其實，高校也一直都在呼吁，考生報考自主招生一定要量力而行，根據自己的實力去選擇適合的學校，千萬不要抱著‘廣種薄收’的態度去對待自主招生考試，因為，它畢竟不是高考！”陶主任表示，在高校看來，自主招生考試是面向那些學有余力的優秀學生，他們在掌握基礎知識外，還應該有能力拓展或補充學習新內容。

　　不過，記者采訪也發現，對于部分示范性高中的學生而言，這些“超綱”內容他們看來并不覺得陌生，做起來也得心應手。因為為了不讓“吃不飽”的孩子“餓肚子”，學校平時會為他們“加餐”，補充講解全國理科教材內容或拔高性內容。因此，陶主任認為，這樣難度的試卷對優秀學生而言，應該還是可以接受的。

　　之所以有人對考試“超綱”內容有爭議，在陶主任看來，這是由于有不少學生或高估了自己的實力，盲目趕場去參加自主招生考試，結果增加了負擔不說，還浪費時間，影響了正常復習。

　　正方：自主招生導向或觸發“良性效應”

　　大學自主招生給中學教育的沖擊是巨大的，他們的出題方向對中學教學理念和教學方式的轉變會產生很大的影響，也形成一種潛移默化的引導。

　　但這種導向究竟是觸發 “良性效應”還是“有失偏頗”。大同中學教研室主任張亞東老師堅定地站在了正方，他認為，對于學有余力的優秀學生應該鼓勵他們去 “鉆一鉆”，“高校的想法也是讓優秀學生更快成長，他們可以適當超前學習一些大學的內容，否則都考很簡單的，比誰仔細，怎么行呢！再說沒有一點自學能力的人，又談什么考復旦、交大等呢？”張老師認為，高校自主招生出題和考察方式，在體現了大學的自主性同時，也體現了高校急欲擺脫高考指揮棒的現狀。高校的這種導向和想法，在他看來反而會引發“良性效應”，會讓尖子生在選拔考試中“亮出來”。

　　對此，市西中學校長顧正卿認為，在遵循基本教育要求的前提下，高校自主招生的導向讓學生有更大自主選擇的空間，例如，考試涉及一些超綱內容，對學生提出了更高的要求。即他們在完成基礎知識學習外，還可以補充學習一些額外的新內容，“從這個角度說，拓寬學生的眼界和知識面，給予學生更多的選擇，這也是一件好事，學生有需求，學校要滿足，對促進教學改革有一定的積極意義！ ”

　　反方：自主招生導向或引發“惡性攀比”

　　但在采訪中，不少老師卻認為，這種導向似乎“有失偏頗”。這其中可能造成的負面影響就是，會導致學生的非理性選擇，即“惡性攀比”，例如，有些同學會認為，如果想考好的大學，不需要更多的扎實基礎，只要去拼命鉆研超綱的知識就行了。所有的孩子都“加餐”，結果得不償失。 “部分學生可能因此光注重知識面的寬度，卻忽視了最重要的基礎，這樣對學生長遠發展不利。 ”對此，顧校長也有一種擔憂。

　　“一些基礎都沒有打扎實的學生，卻將大部分精力花在超綱內容學習上，浪費時間去學高考不考的東西，這也是有問題的！”市西中學校長助理肖英老師告訴記者，高校在設計自主招生題目時，盡管是想急于擺脫高考的指揮棒，但應關注可能給中學教育帶去的影響，自主招生對高中的引導，應該是有利于中學的課程改革和教學理念的轉變。而從目前的趨勢上看，反而在原來的基礎上增加學生的負擔，這對教學改革是不利的。

　　肖老師認為，現在高校的自主考與高中普遍教授的內容沒有統一性，因此加重了學生負擔，她也呼吁，大學應該參與到中學的課程改革和建設中來，而不是相互脫節，沒有關聯。多了解中學的教學內容和學生的學習現狀，以便更好地將兩塊內容有效銜接起來，使創新人才得以持續培養，這樣的引導才會更有方向、更有普遍積極的意義。

　　不過，也有教育專家表示，有人希望一種十全十美的教育改革，但這是不可能的，任何社會、任何時候都不可能發生。“自主招生”是一種探索，它不用也不可能解決所有的教育問題，但它至少代表著一種有益的嘗試。“自主招生”肯定有不足乃至缺陷，但不能由此否定它。