本報3日報道，參加兩會的全國政協委員李鉞鋒和杜黎明認為，高考加分逐漸變了味，明顯有違教育公平。據中國青年報社會調查中心2009年12月的一項調查也顯示，高考加分政策已和擇校費、大學高學費一起，成為公眾心中的三大“教育不公平”；76.9%的人建議取消一切可能滋生腐敗的高考政策，讓高考重新“裸”起來。

　　所謂“裸考”，其實就是“分數面前人人平等”，能上什么樣的學校，分數說了算。但是，這些年高考已經披上名目繁多的加分“馬甲”，不再是完全意義上的考試了，引起社會各界廣泛詬病。

　　雖然，按照政策設計者的想法，體育、文藝等特長生經過了專業部門的測試，在考試成績之外給予一定的加分，是在目前應試教育體制下，鼓勵學生注重全面素質提高的一項措施，但是，良好的愿望未必能夠實現預期的效果。據《中國青年報》報道，前年發生在湖南的高考體育特長生舞弊事件中，95%的體育特長生是通過關系買的運動員等級證書。

　　無數事例說明，當前，在社會誠信尚未建立、道德水準普遍低下、制約監督機制尚不完善的情況下，加分政策就成了高考招生的一塊“短板”，公正、公平就會從這里流失。

　　高考“特長”之類的加分，擠占的是那些沒條件加分的學生本該享受的教育資源，因為高考是“1分定乾坤”。在這種近乎殘酷的競爭中，能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么是不言而喻的。而對于“裸考”學生而言，則如同在槍林彈雨中光著膀子與穿著鎧甲的對手角逐，要想勝出何其艱難。可見，加分就其本質而言，就是賦予一些人“特權”，人為制造個人命運的巨大落差。事實也一次次證明，有些高考加分在一些地方已完全異化，成為權勢的“尋租”。

　　最近，溫家寶總理在一次討論教育規劃綱要的座談會上說：“教育公平是最基本、最重要的社會公平。”毫無疑問，在民眾看來，高考制度體現的就是社會公平，相對來說，這也是讓底層百姓最有奔頭的一項制度。因此，取消加分政策，讓高考重新“裸”起來，這不僅僅是公眾的期待，也是體現社會公平的一個重要砝碼。正奮