曹林

　　近日，北大招生網(wǎng)公布了“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的初審合格名單。獲得2010年推薦資質(zhì)的39所中學(xué)一共向北大推薦了90名學(xué)生，全部經(jīng)過了北大校方的初審，并進(jìn)行為期一周的公示。推薦學(xué)生中鮮有明顯的偏才怪才，獲得推薦的學(xué)生素質(zhì)普遍比較全面，成績優(yōu)秀，競賽獲獎(jiǎng)。這些學(xué)生，無論是走原先的保送制度，還是參加高考，上北大都絕不成問題。此前媒體就稱“推薦已變成一場考試分?jǐn)?shù)的大比拼”。

　　  輿論對校長推薦制的失望，對自主招生改革的恨鐵不成鋼，在一聲“鮮有偏才怪才”的嘆息中表現(xiàn)得淋漓盡致。其實(shí)對于“鮮有偏才怪才”的推薦結(jié)果，輿論和公眾根本不用裝出很驚訝和很惋惜的樣子，這是一個(gè)預(yù)料中的結(jié)果，一個(gè)由現(xiàn)實(shí)條件所約束的結(jié)果，也是一個(gè)把防范腐敗看得比什么都重要的輿論所助推出的結(jié)果。

　　現(xiàn)在回過頭來看校長推薦制所引起的這場輿論爭議，充分顯現(xiàn)出這個(gè)社會(huì)的人格分裂和矛盾糾結(jié)。校長推薦制剛推出的時(shí)候，爭議焦點(diǎn)指向的都是“校長推薦隱藏著巨大的腐敗空間”，公眾憂慮腐敗的口水足以讓推薦制胎死腹中。而眾目睽睽下的推薦實(shí)踐，證明了校長推薦實(shí)際很難發(fā)生腐敗，輿論才恍然大悟：被北大忽悠了，原來改革是假，掐尖是真。于是迅速把批判矛頭指向“掐尖”，質(zhì)疑校長推薦的標(biāo)準(zhǔn)為何與高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又一次嚴(yán)重趨同，為何不推薦偏才怪才。

　　寄望校長推薦偏才怪才，本就是輿論一種不切實(shí)際的期待。

　　北大說過校長推薦是為給偏才怪才機(jī)會(huì)嗎？根本沒有，純粹是輿論對校長推薦制一廂情愿的解讀。其實(shí)北大給校長規(guī)定的推薦標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)隱含了對“偏才怪才”的否定。成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)高最重要，有突出特長只是一個(gè)輔助標(biāo)準(zhǔn)；隨后，學(xué)生不僅要過北大的面試關(guān)，還必須參加高考，高考成績按北大錄取分?jǐn)?shù)線降30分錄取——偏才怪才根本通不過這層層關(guān)卡。正如有校長坦言，起碼降100分錄取，偏才怪才才有機(jī)會(huì)，否則根本通不過高考。

　　在制度整體巋然不動(dòng)、高考改革漸而不進(jìn)的情況下，寄望北大能單兵突進(jìn)，在吸納偏才怪才上有“不拘一格”的激進(jìn)改革，這是不切實(shí)際的期待。正是這種脫離現(xiàn)實(shí)的急躁，使我們賦予了校長推薦制過多的改革意義，妨礙了我們看到北大這一制度的真正所指：跟清華搶人，與清華所領(lǐng)銜的、排斥北大的五校聯(lián)合自主招生抗衡。

　　寄望校長推薦偏才怪才，然后，更是輿論一種葉公好龍式的期待。

　　此次鮮有校長推薦偏才怪才，輿論一片嘆息和驚訝，可如果有幾個(gè)校長推薦了偏才怪才，爭議和質(zhì)疑聲估計(jì)會(huì)更大，校長推薦制會(huì)更被批得體無完膚。事實(shí)上，此次校長們所以都選擇了推薦那些成績好、分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，既是在迎合北大設(shè)定的“掐尖”標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上也是迎合輿論的標(biāo)準(zhǔn)。“非不能也，是不敢也！”南開中學(xué)校長宋璞一語中的，道出了自己的無奈，因?yàn)槭艿街T多限制，他不得不采取以分?jǐn)?shù)來作最后定奪。許多校長都表達(dá)了這種“不敢選怪才偏才”的無奈。外界對校長的猜忌，公眾對學(xué)校的不信任，都讓他們感到難以按自己個(gè)人的意見自主進(jìn)行推薦。輿論洶涌的不信任，逼著校長們只能按分?jǐn)?shù)—這個(gè)最能為公眾所認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去推薦學(xué)生，而放棄其他標(biāo)準(zhǔn)。

　　回想一下近段時(shí)間的輿論，自校長推薦制推出之后，對校長權(quán)力的懷疑就一刻沒有中斷過。校長們由于被賦予了推薦學(xué)生上北大這種巨大的權(quán)力，被架到了輿論質(zhì)疑的烤架上，人們的眼睛都緊盯著那些獲得推薦資質(zhì)的校長身上，在潛意識(shí)中把校長們當(dāng)成了一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備利用這個(gè)權(quán)力大搞腐敗、大把收錢的人—當(dāng)有人說校長推薦制就是為了給那些怪才、偏才一個(gè)上北大的機(jī)會(huì)時(shí)，立刻有人惡狠狠地反問：怎能推薦怪才和偏才，怪才偏才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒有標(biāo)準(zhǔn)的話還不留下巨大的腐敗空間。

　　這種巨大的輿論壓力下，有幾個(gè)校長敢冒著被輿論口水淹死的危險(xiǎn)去推薦一個(gè)怪才？為了迎合輿論的口味，為了回避決策的風(fēng)險(xiǎn)，只敢遵守最傳統(tǒng)、最沒有爭議、最不會(huì)惹事的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：考試成績。這是一個(gè)硬杠杠，誰成績最好就推薦誰。你可以批評校長們不敢負(fù)責(zé)任，沒有底氣作出獨(dú)立的選擇并為這種選擇承受壓力—他們確實(shí)不敢。可問題并不出在他們身上，而是輿論對他們的猜忌，不愿給校長推薦以基本的信任，心中始終保持著那種根深蒂固的對腐敗的憂慮。

　　這種憂慮下，對偏才怪才只不過是葉公好龍式的愛好罷了。以喜好偏才怪才的姿態(tài)表達(dá)對正統(tǒng)教育的痛恨，一旦真正面對“要錢鐘書還是要公平”的選擇，他們還是毫不猶豫地宣稱“寧可放棄一萬個(gè)錢鐘書也要基本的公平”、“分?jǐn)?shù)和應(yīng)試即使很壞，但也是大家公平地承擔(dān)”。人不能揪著自己的頭發(fā)將自己提離地面，公眾克服不了這種心理障礙，校長們當(dāng)然也不能，中國教育更不能，于是校長推薦制必然就會(huì)有今天這個(gè)結(jié)果，這是自主招生在當(dāng)下制度背景中無法逃脫的宿命。

　　也許等到明年、后年輿論對校長推薦的關(guān)注沒如今這么多了，猜忌沒這么強(qiáng)烈了，校長能真正地自主起來，偏才怪才才會(huì)獲得一點(diǎn)兒被推薦機(jī)會(huì)。