□毛忠斌

　　隨著被推薦學(xué)生的陸續(xù)亮相，人們的期待逐漸落空，多少有些失望。無一例外的，幾乎所有被推薦學(xué)生的成績都是所在學(xué)校最優(yōu)秀的，而校長們的推薦程序雖然有所不同，但成績無疑都是其中最重要的標(biāo)準(zhǔn)。這等于是將一群本來就能考上北大的學(xué)生，通過校長推薦的方式提前與北大綁定。推薦本身倒像是走了個過場，這說明在一定程度上，推薦制陷入了僵局。

　　一旦學(xué)生愿意被推薦后，就必須承諾填報志愿時，一定要填報北京大學(xué)。因此有家長表示，校長實(shí)名推薦，并不能選出什么特別的人才，只不過是北大的一個提前“掐尖”計劃而已。竊以為，事實(shí)應(yīng)不至如此，北大沒必要打著改革的名號來“掐尖”，同時也說明，至少有一部分人對于改革是半信半疑的。

　　也可以看出，校長們都很小心，也就是說在此事上，他們是有顧慮的，畢竟陽光化的推薦，對于防止?jié)撛诘陌迪洳僮魇欠e極有益的，但因為太過小心瞻前顧后，難免縮手縮腳明哲保身。作為改革的初始摸索階段，這也屬情理之中，但如果沒有進(jìn)一步的推動力量，恐怕結(jié)果不容樂觀，校長推薦制有“泡湯”的可能。

　　要想讓改革能繼續(xù)前行，打破校長們的顧慮就很有必要，而這又不能在校長身上下功夫，關(guān)鍵還是在于北大。

　　北大當(dāng)然不能只招天才、偏才，但普遍意義上的人才，不管是通過高考還是自主招生，以北大的實(shí)力，是不難招攬的。因此改革的重點(diǎn)就應(yīng)該放在怎樣網(wǎng)羅可能因高考流失的人才上。

　　從此前北大公布的實(shí)施方案上可以看出，雖然有往這方面的努力，但方案中的描述是不足的，主要思路還停留在高考的選拔方式上。因此，要打破僵局，就要轉(zhuǎn)換思路，將特殊人才作為推薦學(xué)生的主要來源；另外也應(yīng)改進(jìn)方案，如放寬校長推薦資格，面向更廣的范圍，靈活使用降分優(yōu)惠等等，以事實(shí)、制度和決心來賦予校長們大膽的力量。

　　“非不能也，是不敢也！”天津南開中學(xué)校長宋璞個人也想推薦偏才，但因為受到諸多限制，他不得不以分?jǐn)?shù)來作最后定奪，第一次搞這種實(shí)名推薦，感到壓力非常大。而成都巴蜀中學(xué)校長傅唯泉也表示想推薦偏才，但之所以沒有，一是因為這屆沒有，二是唯考試分?jǐn)?shù)“最能擱得平”。有關(guān)北大校長實(shí)名推薦制的爭論至今仍然很激烈。