□李 隼

　　真正解決的辦法，不在于教育部監(jiān)督下的高校自查，而在于完善細(xì)化各類懲戒制度，必要時(shí)，尋求司法力量的支持；以及能否形成學(xué)術(shù)打假的獨(dú)立力量，這種獨(dú)立力量應(yīng)該包括教育和司法體制內(nèi)的上層執(zhí)行力量以及體制外的民間力量，這才是決定學(xué)術(shù)打假成效的另一個(gè)關(guān)鍵。要掃黑，先打掉保護(hù)傘，一樣的道理。

　　為了有效遏制學(xué)術(shù)不端行為，教育部日前決定成立學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)制定高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)政策、受理直屬高校學(xué)風(fēng)問題舉報(bào)，并且組織對(duì)重大學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，提出處理意見等。消息傳出，眼前升起的應(yīng)該是一幅學(xué)人們奔走相告、彈冠相慶、頷首稱快的喜悅圖景了吧？———且慢！盡管以最普通的、最基本的、最保守的善意，營造類似樂觀的情緒有可能最終還是要遭遇當(dāng)頭棒喝。答案很簡單，對(duì)于一個(gè)體制性的問題，教育部的牽頭打假和明確表態(tài)，并不能提供一條有效治理的清晰路徑。

　　首先，作為公立高校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理部門，教育部有義務(wù)、有權(quán)力、有責(zé)任去設(shè)定鐵律，殺一以儆百。此前，在今年三月，教育部就發(fā)出了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，通知明確要求高�！皩�(duì)本校有關(guān)機(jī)構(gòu)或者個(gè)人的學(xué)術(shù)不端行為的查處負(fù)有直接責(zé)任”，并建立健全處理學(xué)術(shù)不端行為的工作機(jī)構(gòu)。同時(shí)，首次較為詳細(xì)地列舉了當(dāng)下較為常見的學(xué)術(shù)不端行為。相關(guān)態(tài)度不可謂不明確，藥下得不可謂不猛。實(shí)際情況的反饋卻演繹成了黑色幽默。

　　今年六月份，東北某院校的一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就領(lǐng)銜主演了一出“被迫抄襲”的鬧劇，劇情梗概為：“論文第一署名人的導(dǎo)師被第二署名人的學(xué)生蒙蔽，非�！疅o辜地’抄襲了同行的論文”，結(jié)果是除了以“失察之責(zé)”道歉，幾乎毫發(fā)無損。聯(lián)想到近來相關(guān)學(xué)術(shù)腐敗案例的頻發(fā)及其最終處理結(jié)果，很難叫人相信查處學(xué)術(shù)不端行為會(huì)有“斬立決”的氣魄。要想讓公眾相信你是動(dòng)了真格的，最簡單、最直接、最有效的辦法就是要跟行政、司法領(lǐng)域治理貪腐的大動(dòng)作PK一番，拿出“殺無赦”的手段來。光有通知、意見和態(tài)度，沒有切實(shí)的懲戒措施和處理辦法，不過只是隔靴撓癢，走走過場而已。

　　其次，沒有從體制方面肅清學(xué)術(shù)不端的源頭，斷難徹底根治學(xué)術(shù)不端。眾所周知，當(dāng)下學(xué)術(shù)不端之風(fēng)，并非發(fā)自空穴。直言之，乃是一個(gè)急功近利的大環(huán)境使然，科研成果的量化考評(píng)制度首當(dāng)其沖！罔顧科研發(fā)展規(guī)律的科研成果和論文數(shù)量要求，是逼著科研工作者造假的一個(gè)體制性原因。無論研究生畢業(yè)答辯資格的獲取，還是科研人員的課題申請(qǐng)以及各種學(xué)術(shù)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的成果數(shù)量化要求，都是將眾多意志薄弱的科研工作者逼良為娼的幕后黑手。當(dāng)我們滿懷喜悅地宣布我國業(yè)已成為僅次于美國而雄踞全球論文發(fā)表大國第二把交椅的偉大成績時(shí)，陶醉于終于超越美國成為全球第一大博士學(xué)位制造國那一個(gè)幸福的時(shí)刻起，學(xué)術(shù)不端的治理只能注定成為一種絕美的鏡花水月，望眼欲穿者也只能慨嘆凈化學(xué)風(fēng)的遙遙無期。

　　其三，不正視學(xué)術(shù)圈里既已形成的盤根錯(cuò)節(jié)的利益鏈和裙帶關(guān)系，要想尋找到一個(gè)打假的突破口和著力點(diǎn)，殊非易事。很多打假案例最終結(jié)果的不了了之和輕描淡寫，與利益相關(guān)方的群體性自保和袒護(hù)有著密切的關(guān)系。很多高校在面臨體制內(nèi)的學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，不僅習(xí)慣于，而且擅長于內(nèi)部消化“矛盾”，在侵權(quán)的雙方之間充當(dāng)和事佬，處理起來厲行“拖字訣”，更有甚者，還樂于共同進(jìn)退，攻守同盟。真正解決的辦法，不在于教育部監(jiān)督下的高校自查，而在于完善細(xì)化各類懲戒制度，必要時(shí)，尋求司法力量的支持；以及能否形成學(xué)術(shù)打假的獨(dú)立力量，這種獨(dú)立力量應(yīng)該包括教育和司法體制內(nèi)的上層執(zhí)行力量以及體制外的民間力量，這才是決定學(xué)術(shù)打假成效的另一個(gè)關(guān)鍵。要掃黑，先打掉保護(hù)傘，一樣的道理。

　　教育部打假機(jī)構(gòu)的設(shè)立，當(dāng)然是一個(gè)進(jìn)步。但是，在這種進(jìn)步中，除了一種最基本的良善姿態(tài)，暫時(shí)還無法解讀出更多的內(nèi)涵。教育部牽頭打假本來就是天經(jīng)地義的，而以眼下的學(xué)界現(xiàn)狀看，尤需要有更多的實(shí)際內(nèi)容，我們有足夠的耐心和熱情，期待真刀真槍的上場。