這段時間陸續(xù)聽到這樣的議論:“實習(xí)單位靠學(xué)生自己找,實習(xí)好壞全憑自己的運氣,這能順利就業(yè)嗎?”“要解決工科大學(xué)生就業(yè)難,就必須解決好實習(xí)問題。”確實,促進大學(xué)生就業(yè),要靠學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭等社會各方面共同努力,需要抓好專業(yè)選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)、樹立正確就業(yè)觀念、招聘等各環(huán)節(jié)。

　　工科及一些設(shè)計類專業(yè)實踐性強,實習(xí)很重要。但所需設(shè)備耗資大,往往成為學(xué)生實習(xí)的最大攔路虎。一些老師感嘆:“實習(xí)投入太大,一般院校難以承受;去企業(yè)實習(xí)吧,又影響人家生產(chǎn),不好聯(lián)系。”該怎樣抓好工科及一些設(shè)計類專業(yè)實習(xí)這一環(huán)?北京 DRC工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地的“三真一模擬”培訓(xùn)模式提供了有益啟示。

　　據(jù)介紹,從2006年至今,共有來自全國46所院校(其中京外高校21所)的303名學(xué)生參加該基地實訓(xùn),對已畢業(yè)的127名學(xué)員跟蹤調(diào)查顯示,就業(yè)率達到93.5%,涉及制造設(shè)計、動漫設(shè)計、裝飾設(shè)計等多個領(lǐng)域。

　　93.5%的就業(yè)率中究竟有多少得益于來此實習(xí)?一名在此實習(xí)的研究生說:“來這里實習(xí),可以解決理論結(jié)合實際的問題。在學(xué)院只是從理論上學(xué)習(xí)了造型、結(jié)構(gòu)、工藝、用戶需求等各種知識,而來這里實習(xí)后,才能接觸客戶、成本等各種現(xiàn)實問題,才能把所學(xué)知識和實踐真正結(jié)合起來,才能生產(chǎn)出不僅符合市場需要、而且能夠批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品。”

　　原來,這里及時介紹有關(guān)就業(yè)的各種政策信息、市場動態(tài),與40家大企業(yè)建立起合作關(guān)系。“三真一模擬”培訓(xùn)模式能夠直接參與企業(yè)的設(shè)計項目,得到企業(yè)一線設(shè)計師的指導(dǎo),建立了從設(shè)計、實訓(xùn)、帶薪實習(xí),到就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)扶持的一條完整的人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,為就業(yè)鋪平了道路。而作為北京市科委推動科技成果轉(zhuǎn)化的專門機構(gòu),該基地重大設(shè)備投資大部分來自北京財政。借助這一平臺,學(xué)生實習(xí)需用的設(shè)備,也就搭車解決了。同時,帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)的有關(guān)老師也傾注不少心血。

　　整體來看,我們可以總結(jié)出抓好工科和設(shè)計專業(yè)大學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的必備要素:一個好的既密切聯(lián)系企業(yè)又了解國家政策的培訓(xùn)基地,一個好的理論聯(lián)系實踐的培訓(xùn)模式,一個巧解就業(yè)投入難題的思路,一個重視促進就業(yè)、支持培訓(xùn)基地建設(shè)的地方領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),一個熱心學(xué)生實習(xí)的老師。

　　此外,在健全師資實習(xí)考評機制上還有改進的空間。為了鼓勵更多的老師投身提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量,在考評機制上應(yīng)給予激勵。比如,根據(jù)學(xué)生就業(yè)率,對實習(xí)教師作出客觀考評并記入檔案,作為加薪晉級的依據(jù)。

　　實習(xí)是促進工科和設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要一環(huán),對于文理科,又何嘗不是檢驗教學(xué)成果、改進教學(xué)質(zhì)量、促進理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)!在嚴峻的就業(yè)形勢面前,我們應(yīng)從實際出發(fā),努力探索滿足就業(yè)需求的實習(xí)模式。如此,則有的崗位沒人干、有的人找不到就業(yè)崗位的現(xiàn)象,必然進一步減少。如茵