據(jù)報道，在紹興一中2009年參加航海模型加分測試的19名考生中，13名考生的家長是當?shù)馗吖伲�其�?名都是教師子女。這一現(xiàn)象被稱作“權(quán)勢家庭子女‘高考加分俱樂部’”。

　　從有關(guān)報道中看，高考加分政策中的“航海模型加分”項目“已經(jīng)成為權(quán)勢家庭、教育考試院、體育部門之間的利益鏈條”，為此，受到傷害的考生家長們強烈要求取消高考加分制度。但筆者認為，我們還是要用長遠的目光冷靜看待這件事，要知道，為預(yù)防腐敗而取消所有加分項目，其結(jié)果只能是“兩頭落空” ———既不能遏制腐敗，又徹底犧牲了長期倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，反而鞏固了“高分低能”的應(yīng)試教育。

　　毋庸置疑，“高考”這個被廣大公眾視為公正化身的一方圣地，正受到腐敗行為越來越猖狂的挑戰(zhàn)，“航海模型”加分上的腐敗是形式之一。但是，這項加分制度的初衷，是為了扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)、尋找和發(fā)揮其特長、培育年輕人獨立思考習(xí)慣和自我處事能力，這一點是應(yīng)該肯定的。

　　有人說，如果不取消加分政策，高考的公正性總有一天會蕩然無存，到了那個地步，連招生制度本身都成問題，還奢談什么素質(zhì)教育？但我的看法是，這種說法的前提已經(jīng)錯了。取消加分政策并不能有效遏制高考不公，因為加分泛濫的根源是某些官員的腐敗，根源杜絕不了的話，那么這些腐敗就仍會像河水一樣不斷流動和轉(zhuǎn)移，你取消了加分政策，他們也許還會用泄漏試卷、考場作弊、“槍手”替考、冒名頂替等其他辦法。如此，高考不公仍然存在，而素質(zhì)教育卻白白被犧牲了。

　　有些人還要說，遏制官員腐敗是一項巨大工程，需要很長的時間，目前我們豈能眼睜睜地看著他們組建“權(quán)勢家庭子女‘高考加分俱樂部’”而忍氣吞聲？我覺得沒有必要這樣消極看待問題。鏟除高考加分腐敗的決定因素在于完善社會監(jiān)督機制，而不是取消加分制度，沒有有效監(jiān)督，腐敗會穿上各式各樣的馬甲。現(xiàn)在，社會輿論對高考公正的監(jiān)督一年比一年更有力度，國家對高考腐敗的打擊也越來越嚴厲，比如紹興“高考加分俱樂部”，比如“羅彩霞事件”的快速查處等，因此，我們也應(yīng)該對鏟除高考腐敗抱有信心。　　岳建國