眼下對“大學排行榜”議論多多，這是好事。

　　大學教育早已不是過去的“象牙之塔”。早先的大學教育，屬于培養“精英”的范疇，普通學子求學，也不是為了學歷，而是進入知識的殿堂。現在，更多的是當做人生旅途的“敲門磚”，學歷第一，長本事第二。進大學門，主要為了四年后的工作。于是這其中就有了很現實又很市場的需求。

　　走向這“市場”的第一步，是選擇學校。其實孩子在幼年時就開始“擇校”了，那原因也很簡單，我國的教育體系雖說相對完整，但在層面上并非均等，而是呈現出不平衡來。不平衡，是中國現狀的特點。教育也不平衡，重點校，一般校，三六九等已歷史形成。雖說改革以來，各地努力改善辦學條件，想辦法消除學校間的差異，但是學校的好差客觀存在，這是文化的一種積淀，一時半會兒也難以消弭。所以每一位學生和背后的親友團，要使出渾身的解數為上學的孩子選擇能順利走完學歷路的小、中、大學。而這種選擇，主要的是選取重點校、名校，街談巷議一致的學校。原本學校的排名，是靠大家的意識經驗，也就是口傳心授的印象分。然而隨著教育的普及和學歷成了年輕人人生的“通行證”，加上大學數量的增多，“排行榜”這勞什子就應運而出。一方面是向家長、學子提供選擇學校的依據，另一方面也造成學校的隨風上青云的氛圍，并且能和“政績”聯系上。圍繞排行榜出現了世相百態，物欲浸潤，校內校外都有追求者，也就變成了“中國現象”。“聰明人”也就借此搞了調研，弄出了聲勢很大的排行榜單，讓很多人趨之若鶩，連一些大學校長也對此很上勁兒，不惜掏錢“上榜”。

　　本來這只是市場經濟的一個浪花，客觀對待即可。但偏偏被折騰得走火入魔，這就要提高警惕了。

　　首先，這東西本來“真沒有”，現在當成一盤菜端了上來，變成了“你說有就有”。并沒有很權威的根據。其次，排行的數據，是否科學，令人疑問。因此那個“榜”，也只是一家之言。第三，學校的好與差，是相對的，關鍵在于教的這個人和學的這個人，而且主要在于“師傅領進門，修行在個人”。筆者也算是上學多的，其中有名校，也有一般校。而名校里有差學生，一般校中也出人才。按我的經驗，關鍵在于專業對口，老師認真和上進苦讀，泛舟學海。當前對莘莘學子來說，還要有步入社會的能力。

　　眼下，浮華的事情太多，不如踏踏實實從學真本事上一步一個腳印地去走。記得“文革”之后，首招的研究生里，很多都是自學的。我的一位師兄，初中畢業，卻對古典詩歌頗有造詣。他告訴我，每天要用4個小時讀書。就是去耪地，也要耪一壟背幾首詩。他上研究生課程時，能背上萬首唐詩宋詞，連指導老師都幽默地說他是“詩簍詞筐”。現在復旦大學招博士，破格錄取了一位學有所長的蹬三輪的師傅，這體現了一種創新思維。反觀“大學排行榜”不僅有市場氣，還有浮躁氣，引導的方向也是“欲醉迷人眼”，是開著手電筒，讓人順著“光柱”往上爬。

　　更令大家思考的，是社會對“排行榜”的集體迷失，只求其外，不重其里。把各種忽悠當做追求目標，考慮的多是眼前之利。政府有關方面也要積極應對，讓浮躁的“排行榜”淡出視野。

　　我們需要的是人的閃光，而不是各種名目下的光環。(張春生)