來(lái)自《中國(guó)青年報(bào)》的消息稱，近日，武漢大學(xué)“感悟愛·折射愛”學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)武漢市300多名即將畢業(yè)的初三年級(jí)農(nóng)民工子弟進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：初中畢業(yè)后，選擇繼續(xù)上高中的同學(xué)只有18%，而上技校和職高的占72%，成為大多數(shù)同學(xué)的選擇，10%選擇直接去打工。

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，八成農(nóng)民工子女之所以棄讀高中，一方面多數(shù)同學(xué)選擇初中畢業(yè)后去職高或是技校，顯示出他們急需掌握一門技術(shù)來(lái)養(yǎng)活自己；另一方面，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況又不允許他們繼續(xù)讀高中，需要孩子盡快找到工作作為家庭收入的一支來(lái)源。這似乎已經(jīng)告訴了我們答案，不是農(nóng)民工孩子沒有考上大學(xué)的信心和能力，捆住他們夢(mèng)想翅膀的只是家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。我們不得不承認(rèn)，教育對(duì)農(nóng)民工家庭來(lái)說(shuō)，早已變成徹頭徹尾的投資行為。三年高中的學(xué)費(fèi)已等同甚至高于上職高、技校，而在大學(xué)生就業(yè)難的背景之下，上高中、讀大學(xué)不僅投資大，而且收益極不確定。都是投資，兩兩相比之下，讓孩子上技校、職高可能更加適合于他們這樣的低收入家庭。所以，我們不能簡(jiǎn)單地把農(nóng)民工看成是目光短淺的愚民，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地拿“讀書無(wú)用論”的帽子給他們扣。

　　如此來(lái)看，我們就不難理解農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)里的比例為何越來(lái)越低的問(wèn)題。只是，這種教育投資上的差異，必然導(dǎo)致他們將來(lái)在創(chuàng)收能力上的差異，而當(dāng)其成為普遍可能時(shí)，就勢(shì)必給社會(huì)帶來(lái)“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的馬太效應(yīng)。世界銀行數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的基尼系數(shù)收入分配差異指標(biāo)已從改革開放初期的0.20激增至現(xiàn)在的0.48，大大超出0.4的警戒線。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，因?yàn)樗鼧O有可能影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。

　　那又如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？?jī)H靠農(nóng)民工家庭轉(zhuǎn)變觀念無(wú)疑于變相指責(zé)和推卸責(zé)任。九年義務(wù)教育推行后，農(nóng)村孩子上初中的比例大大提高，那么現(xiàn)在，能不能考慮把義務(wù)教育由九年擴(kuò)展為十二年，同時(shí)，再給農(nóng)村基礎(chǔ)教育多一些投入，均衡城鄉(xiāng)教育資源？當(dāng)教育由“投資”轉(zhuǎn)型為“社會(huì)福利”后，任誰(shuí)，也不會(huì)放棄接受更好、更高層次教育的機(jī)會(huì)。（作者 蔡寧禎）