高一年級(jí)期末考試就開始分文理科，并推行 “走班制”，讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)“+1”學(xué)科的學(xué)習(xí)……日前，記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些高中在提前幫學(xué)生確定選科方向。面對(duì)越來(lái)越早的文理分科步伐，學(xué)生們是否真正得益了？

　　“走班制”提前定方向

　　近年來(lái)，上海高中文理分科采用“3+1”的形式。 “3+1”不是簡(jiǎn)單的文理分科，“3”即是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，而所謂的“1”是物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中任意選擇一門學(xué)科，選擇前三門學(xué)科的統(tǒng)稱為“理科”，后三門則統(tǒng)稱“文科”。這種多選擇的學(xué)科結(jié)構(gòu)打破了傳統(tǒng)文理分班模式，并且在文理分班時(shí)確實(shí)給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生升入高二年級(jí)后，不再重新分文理班級(jí)，而是繼續(xù)待在原來(lái)的教學(xué)行政班，采取“走班制”為學(xué)生提前確定方向……記者獲悉，“所謂‘走班制’就是，你的選修課程不是按所分班級(jí)上，而是你選了哪門課就要去規(guī)定的那個(gè)班上，上這門課時(shí)會(huì)和其他班人一起。 ”現(xiàn)在某市實(shí)驗(yàn)性示范性高中讀高二的琳琳向記者介紹，“舉個(gè)例子，我所在班級(jí)是3班，我要在3班上必修課，但我選修了物理2，物理2的教師在10班的教室，我就要去10班的教室上課，而我的同桌則要去6班上課，因?yàn)樗�選的是化學(xué)1班。 ”

　　“對(duì)于自己不喜歡，不擅長(zhǎng)的學(xué)科，我可以選擇最基礎(chǔ)的班級(jí)，不需要花太多精力去學(xué)校；對(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，我有更多的時(shí)間去鉆研。 ”記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校提前實(shí)行“走班制”受到同學(xué)們的歡迎。隨著一些高中學(xué)校實(shí)行“走班制”，原本實(shí)行多年且廣為考生和家長(zhǎng)熟悉的文理分班教學(xué)模式告一段落。

　　文理提前邁，利弊自權(quán)衡

　　“與前幾屆高二下學(xué)期才分文理班相比，我們這一屆比較特殊，高一暑假就確定了文理班，高二上學(xué)期便開始進(jìn)行正常的文理分科教學(xué)，并且采用‘走班制’。 ”另一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)生喬喬為記者介紹學(xué)校的情況，提早一年分文理班，得與失最終還是由個(gè)人把握。

　　喬喬的同學(xué)小周文理分科時(shí)選了物理，但后來(lái)隨著物理課程難度的不斷提升，他愈發(fā)覺得力不從心，成績(jī)也隨之大幅度倒退。現(xiàn)在，他越來(lái)越追悔于當(dāng)初文理分班時(shí)候的草率決定。“那時(shí)候才剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，對(duì)文理沒任何概念，對(duì)自身能力也沒有進(jìn)行合理定位。看見身邊很多好朋友都選擇了物理班，我也毫不猶豫地選擇了物理班。 ”小周很無(wú)奈地說，“不過，幸好一段時(shí)間后學(xué)校為同學(xué)們安排了重新選擇的機(jī)會(huì)，一方面看個(gè)人意愿，另一方面就是成績(jī)了……”

　　據(jù)喬喬介紹，在他們學(xué)校對(duì)文理生重新選拔的時(shí)候，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)換科，多數(shù)同學(xué)還是堅(jiān)持最初的選擇。她說，學(xué)校提前分文理科后，大部分學(xué)校都會(huì)采取‘走班制’的形式，幫學(xué)生騰出更多的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自己喜歡學(xué)科的學(xué)習(xí)；每個(gè)班的男女比例相抵，在參加各種活動(dòng)時(shí)避免了名額不足的情況；另外，同學(xué)和老師也都是自己原來(lái)班上的，在感情和學(xué)習(xí)方面都對(duì)大家有幫助。而且提前分班給學(xué)生簡(jiǎn)化了很多知識(shí)，減輕了他們的負(fù)擔(dān)。但過早分班也使得學(xué)生掌握知識(shí)不全面，思維方式局限，并且提前將高考的負(fù)擔(dān)強(qiáng)加于學(xué)生的肩上等等。“不管怎么說，學(xué)校既然制定了這種提前分文理的制度，我們無(wú)法改變就只有努力去適應(yīng)，自己去權(quán)衡利弊，爭(zhēng)取提高自己的學(xué)習(xí)效率。 ”喬喬最后總結(jié)道。

　　早分科早卸重？

　　原來(lái)分班從高二開始，后來(lái)發(fā)現(xiàn)為了更好地迎戰(zhàn)高考，早分班就可早卸重，就能更早地抓住征戰(zhàn)高考的主動(dòng)權(quán)。一些學(xué)校的老師表示，提前分文理科也是無(wú)奈之舉，只有這樣才能提高升學(xué)率，也有助于學(xué)生考上好大學(xué)。現(xiàn)在能上個(gè)好大學(xué)，將來(lái)也就能更好地就業(yè)。今年剛剛考進(jìn)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的張晶坦言：“現(xiàn)在我們主要目標(biāo)就是迎戰(zhàn)高考，至于學(xué)校政策怎么走，我們無(wú)需關(guān)心，反正學(xué)校出臺(tái)的政策都會(huì)對(duì)我們有利，其他問題不用考慮太多。 ”

　　業(yè)內(nèi)人士指出，這一問題歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育，個(gè)別學(xué)校為一味追求升學(xué)率而“只干高考一件事”。其實(shí)，如果從實(shí)施素質(zhì)教育的原則出發(fā)，而不是從高考出發(fā)，按照基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，而不完全是高考的要求，使一些課程綜合化、多元化，而不是簡(jiǎn)單化、片面化，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是完全不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的。

　　針對(duì)目前部分高中提早進(jìn)行文理分科的現(xiàn)象，業(yè)內(nèi)人士呼吁，要改變目前這種現(xiàn)狀除了建立健全社會(huì)督導(dǎo)體系，督促學(xué)校按規(guī)定文理分科，開足高一的各必修課程，上好高二、高三的各選修課程外 ，最關(guān)鍵的還是要改革高考這根“指揮棒”，逐步優(yōu)化人才測(cè)評(píng)和選拔的高考制度。□晚報(bào)記者 楊玉紅實(shí)習(xí)生 李婷婷制圖 鄔思蓓