目前,大學生就業形勢日益嚴峻,而全球化的金融危機,使得大學生就業難的問題更為加劇和突出。這引起黨和國家、社會和學校、家長和學生等各個方面的高度關注。

　　職業成熟度成制約大學生就業因素之一

　　大學生就業難首先是人力資源市場供求關系的變化。隨著我國高等教育近年來的高速發展,已經進入大眾化階段,大學生人數激增。其次是高校人才培養模式的問題。由于我國高校長期受計劃經濟辦學體制的影響,缺乏市場意識,因此培養出來的人才類型,并不能完全被社會所適用。

　　但大學生就業難既有客觀因素,也不能忽視其自身的主觀因素。其中大學生職業成熟度的發展水平,是一個重要的方面。職業成熟度,是指個體與其職業發展階段相對應的職業發展水平,是個體做出與相應職業發展任務相適應的職業決策與處理適應職業發展任務的準備程度。它最早是由美國職業心理學家帕森斯在二十世紀初提出的。由于在指導美國大學生就業方面收到了積極良好的效果,多年來這個理論不斷得到眾多職業學家的豐富和發展。大學生的職業成熟度發展包括兩個方面:一是職業態度的發展,包括職業選擇的確定性、獨立性、現實性、動機取向等,二是職業能力的準備,包括職業相關技能和經驗等。職業成熟度將極大影響大學生的就業潛力與職業前景。

　　盡管國內高校近年來紛紛建立了就業指導中心等機構,但多數工作集中于事務性管理,真正意義上的大學畢業生職業成熟度教育開展得還不夠系統。

　　當代大學生職業成熟度發展的主要問題

　　就業目標不明確。目前相當一部分大學生在就業定位不夠明確,自我認知錯位,缺少對自身和專業特點的了解,在喜歡做什么、能做什么和可以做什么的問題上,缺乏明晰的人生和職業規劃,面對可供選擇的機會猶疑不定,難以抉擇,存在盲目從眾的心理,致使機會錯失,一些畢業生錯過了適合自己的崗位,使自己的職業發展大打折扣。部分大學生在學期間缺少良好的職業生涯規劃,學校也缺少相應的就業指導,使這些象牙塔內的學子在缺乏充分準備的狀態下突然暴露在職場炙熱的陽光下。這些問題都是職業成熟度中的確定性方面發展不成熟的表現。

　　職業選擇上的現實性較差。部分大學生在仍以天之驕子自居,為自己設計的就業目標脫離實際,過于理想化,而一旦在職場碰壁卻又不能及時轉變就業觀念,以致懷疑自身的能力和價值,陷入對自己完全否定的狀態中,不能保持一個理性的擇業心態,甚至完全放棄了對職業的原初設計。

　　擇業問題上的獨立性程度不足。當代大學生以獨生子女為主,他們的身上既有獨生子女的優點(例如自信、能力較強等),也有著獨生子女一代的缺點,尤其是獨立性方面的缺點。在擇業問題上,很多大學生存在著很強的依賴心理,有人依賴國家政策,有人依賴學校開拓的就業崗位,有人依賴教師幫忙,有人依賴父母找關系。相當多的大學生不能及早樹立自立自主信念,競爭意識和危機意識形成較晚,一些人甚至長期無所事事,學習動力不足,缺少必要的準備和規劃,不能有針對性地提高自身的專業水平和綜合能力,直到大四才產生危機感。

　　擇業動機不正確。工作動機包括內在取向的動機和外在取向的動機。內在取向的動機包括興趣、價值感等,而外在取向的動機包括職業帶來的收入、待遇、社會地位等。在商品經濟社會中,重視外在取向的動機固然沒有錯,但如果只有外在取向動機,缺乏內在取向動機,就會對職業選擇和職業準備產生不良影響。

　　與職業相關的職業技能和經驗不足。職業技能水平是評定職業成熟度的重要標準,而就業競爭歸根結底還是求職者的職業技能的比拼。我國大部分的高校仍主要以學習成績來對學生進行評價,學習成績的好壞雖然在很大程度上反映了一個人能力水平的高低,但并不是能力高低的唯一尺度。很多畢業生缺乏必要的職業技能,又幾乎沒有任何實踐經驗,所以在進入崗位后需要一段很長時間的適應期,無法實現即刻上崗的目標,不能為用人單位帶來即時效益,于無形中增加了企業的運營成本,大大減弱了用人單位招收應屆畢業生的渴求。

　　如何提高大學生職業成熟度

　　更新就業觀念,學會自我調適。在當前嚴峻的就業形勢下,大學生應該更新就業觀念,調整就業目標,給自己一個明晰的定位。大學生應在入學后就及時設計自己的職業生涯規劃,根據個人和社會的實際情況,明確自己的就業取向,加強在選擇職業時的方向性、針對性,從而為自身的職業發展打下一個扎實的基礎。另外,大學生要擺正自己的心態,正視求職過程中所遇到的挫折,要把挫折看作是磨礪意志、鍛煉能力的好機會,要善于從挫折中總結經驗教訓,發現成功的訣竅。畢業生要保持一種積極樂觀的心態,掌握科學的心理調適方法,從而及時消除不良情緒,緩解就業所帶來的巨大壓力。

　　不斷增強個人能力,提升競爭意識。用人單位最為注重的是大學生的綜合能力素質。首先,大學生在校期間要把學習當作自己的第一要務,認真學習專業理論知識,提高自身綜合能力,并在此基礎上,積極主動參加實踐活動,初步了解職場的特性、運營方式。還應充分利用實習,加強自己的動手能力、實踐能力,總結和反思實習經驗,以在較短時間內提高自己的業務水平,將所學與所用有機結合起來。另外,大學生要有危機感和緊迫感,認識到當前嚴峻的就業形勢,培養自己的競爭意識,激發學習動力,在奮斗中實現自己的人生理想與價值。

　　加強就業指導和心理輔導工作。職業成熟度的培養既需要大學生自身的努力,也需要高校的引導和幫助。高校應在學生入學初就開展就業指導工作,幫助學生科學設計職業生涯規劃,明確就業方向。高校應不失時機地對大學生開展就業形勢和政策教育,使學生對自身的發展有一個明晰的總體把握,高校要引導大學生轉變就業觀念,確定合理的就業期望,以務實的態度去尋求就業機會。學校還應通過開設必修課、選修課和講座的形式向大學生介紹搜集信息的渠道、招聘的程序、求職的技巧等知識,為他們提供富有針對性和實效性的職業技能培訓或學習機會,以增強學生的求職技巧與求職能力。另外,高校還要加強對學生的心理干預和心理輔導,加強對學生心靈的關懷。學校要積極排解學生的因就業壓力而產生的心理問題,引導學生總結經驗教訓,幫助他們重新樹立勇氣和信心,增強抗挫折能力。學校還要對那些職業成熟度較差或出現嚴重心理障礙的學生進行一對一的指導,幫助他們盡快走出困境。

　　(繳潤凱 作者單位:東北師范大學教育科學學院)