“如果把網絡時尚‘品味’出民主意味就能得高分！”“今年會冒些精彩文章，但平庸作文會比去年多！”“今天《揚子晚報》刊登的小學生作文因為有真實感受，所以要比一批高考的考生作文出彩！”“高中生作文按套路瘋狂訓練，大大扼殺了學生的個性”……昨天下午，江蘇省寫作學會召集全省作文泰斗級專家，召開高考作文題述評和研究座談會，解析09高考作文。專家指出，高中生生活不“時尚”，對生活缺乏思考，導致作文易陷入平庸化。

　　[考題評價]《品味時尚》時尚大氣用意深

　　今年的高考作文題究竟出得怎么樣？與會專家們態度一致：是個不錯的題目！品味時尚的重點就是要引導學生或者希望考生在寫作方面要感悟人生，要關注社會生活方面，這個就是品味的重點所在。

　　要求考生寫出“個性”

　　凌煥新(省寫作學會會長、南師大文學院教授)：今年江蘇作文命題我認為限制性和自由性方面結合得比較好，所以還是一個好的題目：具體來說：1、從選拔性來講，好的作文題是看能不能有利于考生寫出個性化的東西。今年的作文題從品味這個角度出發，每個人必須從自己的認識、自己的感悟來寫，所以必須要寫出我的認識，我的感悟，我的品味才行，這就能顯示出它的個性；2、從導向性來講，今年的作文命題第一是關注學生的生活，把學生生活里面平時的熱點的人和生活作為整個寫作的對象，這樣一來有話可說，有東西可寫。第二是符合高中學生心理、生理的特點，符合他們的思維特點，這個思維特點我剛才講了用自己的思維品味客觀生活。第三是符合學生學習的程度。3、這個題目要求考生不僅關注社會各種各樣的現象，還要關注怎么樣去探究這些社會現象背后所隱藏的各種各樣的問題。

　　審題“如何品味”是關鍵

　　孫芳銘(南京第一中學特級教師)：題面通俗，但用意深刻，兩個詞搭配起來一看就懂，但實際上我的體會是可能從一個角度來讓學生品品人群追逐的目標，品品社會的變化，對社會的某種潮流作出自己的思考，所以我講它用意比較深刻。它顯示了一個教育大省在作文命題上顯現出來的眼界、胸襟、氣度。然而這種作文上所反映出的眼界、胸襟和氣度，恰好是目前的基礎教育最缺少的；第二個是題意顯赫，蘊含豐富。從《揚子晚報》上看，有一個男生走出考場抱怨說“誰關心時尚呀”，其實我想他不會對時尚麻木不仁的，只是他沒有理解到時尚的含義。“品味”和“時尚”這兩個詞就預示了兩個空間，讓學生去發揮，挖掘題目的韻味。從題目來看品味是關鍵，品味是重心，但前提則是考生對時尚的認識，而對時尚的理解很能看出一個考生的認識水平。

　　[解析“考情”]談網絡想到民主“有勝算”

　　孫芳銘：比方說報紙上談到網絡是時尚，但作為一個考生關注什么？今年作文這方面肯定非常豐富，有人關心娛樂游戲，有人關心隱私，當然也有人關心網絡上很雷人的文字。先講講網絡這個題材。現在誰掌握了網絡就掌握了時代，誰同網絡不沾邊就不能算是現代文化人了。同一個東西，看法不一樣，善惡美丑很多話可說。這個題目怎么寫不落入平庸，我的看法是網絡上的輿論就是一個好東西。現在網絡上若干個博文、若干個評論，顯示的是民情、民意、民心，表現的是民心不可欺、民意不可侮、民情不可違，反映社會民主趨勢。如果考生能想到這一點，想到了民主，聯系到民主精神的發揚，那立意就比較深遠，比那些談娛樂、談游戲、談文字要好。

　　從某種意義上來說，現在吃喝玩樂也是一種時尚，至少在某些人群當中是一種時尚，但是這種時尚折射出一個什么問題呢？是相當一部分人信念的動搖或者泯滅。我想腐敗問題是人們議論的熱點，考生如果把吃喝玩樂向這個方面延伸思考，文章就會比較有深度。還有時尚是在不斷變化的，從前穿喇叭褲學校里認為是奇裝異服，可中國奇裝異服的老祖宗不就是屈原嗎？屈原年紀老而不衰，到年老還是穿奇裝異服。如果探究這種變化的原因也是比較深刻的。我舉這些例子說明什么呢？這個題目預留了兩個空間，一個是對時尚的認識，一個是品味，加在一起學生發揮的空間很大。我估計今年考場上好的作文會有或者說不少，但是平庸之作將會非常非常之多，甚至比去年還多，因為學生不會分析。

　　“模擬”多了未必就好

　　王繼志(南京大學文學院教授、博士生導師)：我出作文題目有四句話12個字，第一是猜不著，第二是抄不上，第三是有話說，第四是有信度，出的題目不要太朦朧，否則越是好的學生越會研究題目有什么彎彎繞，影響發揮。目前猜不著和抄不上還不能完全避免，但要盡量避免。雖然很多考生都認為自己做過了類似的作文題，甚至沾沾自喜，但是考前沒有一個老師敢說今年就做這個題目，并專門指導“品味時尚”究竟該怎么品，而是一下子出個二三十個題目，在解析時提醒學生“比如品味你們要注意哦”、“時尚要注意哦”，這些題目只是僅僅進入了學生的視野，看過了并沒有特別的幫助，甚至還會干擾考生的發揮，讓學生陷入定向思維。

　　虛空浮夸的文章騙不了分

　　喻旭初(金陵中學特級教師)：什么算好文章呢？應該是緊扣題意，內容充實，感情真實，語言流暢，如果說多少體現點心靈的清準，表達的靈動，有創造性，有鮮明個性那就更好了，但現在有創造性和個性的文章太少。有些考生存在矯揉造作、言不由衷、虛空浮夸的毛病，既遠離生活，又遠離真誠，講得不好聽，有些話是用美麗的裝束來騙取人們對它的好感，騙分數。一個網友講得話能發人深省：“中學生作文請多一份真誠，少一點深沉；多一些生活，少幾個典故。這樣哪怕內容膚淺，卻也膚淺的清澈見底。即使文筆稚拙，卻也顯得可愛”。真正的好作文應該是有個性、有思想的文章，那些內容充實，即使語言很樸實的也能打高分。

　　[作文導向]沒有生活，訓練不出好文章

　　平庸的作文不能怪學生平庸

　　裴顯生(中國寫作協會名譽會長、南大新傳院教授)：從這個題目出來以后的反映來看，很多業內人士都認為今年的平庸作文會很多，我也有這樣的擔心。可我認為這不能怪學生平庸，而是中學教育把學生關在題海里，天天做題目，不去好好讀書，不好好關心社會，社會活動很少，所以這個可能不能怪學生。而學生在題海里走不出來教師也沒有辦法，教師也困在題海里呀，不出那么多題目，最后考壞了教師不打屁股嗎？所以這次題目對于改革中學語文教學能引起我們很多警惕。

　　學生現在陷入題海中，我有時候講我孫子沒出息，他早晨6：30就集中讀書，到什么時候結束呢？晚上10：30回家，整天讀書，簡直是書呆子了，而且書還沒讀多少，基本是做題目。我寫過一篇文章是“走出題海，面向生活”，不走出題海，天天從早到晚做題目，孩子將來會怎么樣呀。時尚這個題目怎么寫，校園里還有時尚呢，只是孩子們有沒有時間去關注，去思考。時尚一詞不同人可以做出不同文章，從人體來說，從頭發開始，一直到穿什么衣服，穿什么鞋都可以追求時尚，個人有個人不同看法。剛才講到電腦、網絡，以前哪個人手里拿著手機是時尚了，身上背著一個筆記本電腦那也是時尚了，現在恐怕不算時尚了，每人都有手機，高中生、大學生電腦也多了。現在有很多高中生通過網絡收集資料，通過網絡表達自己的思想感情，有自己的日志、日記，有自己的著作，那就是個性寫作、自由寫作了。所以同一個東西，看法不一樣，善惡美丑很多話可說。不光是作文題目，必須讓學生走出題海，面向社會，關心社會，有社會責任感，能夠思考社會，能夠有自己的看法，這些方面今年的題目可以起到引領的作用。至于到底影響怎么樣，我是比較傾向于以后越來越引導學生關注社會，引導學生先天下之憂而憂、后天下之樂而樂，對現代社會有責任感。

　　不要過于強化寫作技法

　　孫芳銘：不光是作文題目，必須讓學生走出題海，面向社會，關心社會，有社會責任感，能夠思考社會，能夠有自己的看法，這些方面今年的題目可以起到引領的作用。第一、我們要想辦法在目前困難的條件下給學生創造一點關心社會、了解社會的空間和時間，如果在這個問題上表現得越來越沒有作為的話，作文教學就越來越沒有前景了，前景會越來越暗淡；第二、現在高中作文教學技法的訓練太多，有的恐怕還不能算是技法了，應試制定的條條框框讓學生往里面套，現在規定到什么程度了，開頭必須這樣寫，結尾必須這樣寫，第二段必須這樣寫。這是高考作文輔導模式。今年的命題為什么好，學生可以自由表達，也可以有個性的表達，極少數學生會有創意的表達。如果我們現在繼續或強化這種教育上的封閉，中學繼續強化技法，或者繼續設置條條框框，那就跟自由表達、有個性表達、有創意表達整個背道而馳。

　　老師不能給孩子“上套子”

　　靳賀良(南京12中特級教師)：我認為目前作文教學改革相當滯后，高考指揮棒一搞，老師一個禮拜兩個禮拜都不寫作文，自己寫不了作文，也不會教作文，就只知道教孩子模仿，講套路，這些是非常不好的：第一、務必關注我與自然、我與社會、我與生活；第二、引導學生寫出來的作文真才實料、發出真情實感；第三，培養學生多角度思考，在作文題教學里，什么題都不要押，拿到題目要學會審題，多角度、多層次、多方面，比如第一梯度的學生能看到哪個層次，第二梯度的學生能看到哪個層次，進入獨立思維的空間，培養社會習慣和社會能力，強化發散思維、逆向思維、創新思維的品質；第四、最后一點也是最重要的，作文做得是文章，要提高學生的文學修養。我們反復討論文學教育，實際就是語言素養，首先是寫作功底，書面表達能力、文字表達能力首先要打扎實。

　　很多考生恐怕寫不過小學生

　　許祖云(南師附中特級教師)：我們一直在提要讓學生關注生活，但實際上學生離社會生活是比較遙遠的，特別是高中生，苦得不得了，在題海里面轉。現在作文怎么做呀？全是模擬題！孩子做不了了，老師改不動，所以即使美好的作文題目和我們現在不美好的教育反差太大。江蘇很重視高考作文，從60分到70分，全國沒有幾家，上海一家，福建一家，這都是很有前瞻性的。對于我們搞了一輩子語文的人來講，高考作文不就一篇嗎？在《揚子晚報》上看到揚子小記者寫的作文，有一篇小學生的作文也不得了呀，小學六年級的，滿分70分，給了他50分，今年54萬考生中我敢肯定有相當一部分人還不如他。在這種情況下我就有一個比較了，讀了6年打50分，說不定再讀6年連50分都拿不到。原因出在什么上，沒有生活、沒有思考，寫不出真情實感！這恰恰是中學作文教學的最大問題！