六成職高生少有機會被表揚

　　追趕流行是年輕人的天性，為了保持假期里折騰好的時髦發(fā)型，不少中學(xué)生會在開學(xué)前糾結(jié)——大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生儀容儀表要求很嚴格，頭發(fā)也有嚴格標(biāo)準(zhǔn)。許多老師開學(xué)做的第一項德育工作，就是督促學(xué)生剪頭發(fā)，偶爾還會碰到拒剪頭發(fā)的“釘子戶”。昨天在浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作會議上，衢州中等專業(yè)學(xué)校的老師丁海蘭給同行們出了一個好主意。

　　據(jù)丁老師介紹，該校對男生的頭發(fā)，要求前不遮眉、側(cè)不遮耳、后不碰衣領(lǐng)，但是班里有一名男同學(xué)就是不肯按照學(xué)校的要求去做，每次要求他剪頭發(fā)，他不是哭，就是溜，成了班里的發(fā)型“釘子戶”。

　　通過觀察和向招生老師了解，丁海蘭發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的頭發(fā)問題，已經(jīng)不僅是儀表問題，而是一種心理問題，強制剪發(fā)肯定不能解決問題。她決定利用“表揚攻心術(shù)”——發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生身上的閃光點。他是江山人，正好班上的語文老師也是江山人，而且是一位教育經(jīng)驗豐富的老教師，于是丁海蘭就讓他擔(dān)任語文課代表一職，請語文老師幫忙“攻心”。

　　事實證明丁老師的眼光很準(zhǔn)，這位男生當(dāng)語文課代表十分稱職，經(jīng)常得到語文老師的表揚。班里的早讀在他的帶領(lǐng)下，一直非常不錯，丁海蘭也總是在適當(dāng)?shù)臅r候給予肯定和表揚。一個學(xué)期后，再叫他剪頭發(fā)，這位男生沒溜走，而是和丁海蘭商量：“能不能留稍微長一點。”那一次的對話，丁海蘭才知道，為了頭發(fā)的問題，男生已經(jīng)和父母吵了好幾年。以前在初中時，平均每兩周媽媽都要被叫到學(xué)校一次，現(xiàn)在媽媽對于他的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了，也不再經(jīng)常罵他了。

　　又是一個學(xué)期，男生的一篇學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感想在校報上發(fā)表了，丁海蘭趁熱打鐵和他談了一回。這次談話后的一個周末返校時，丁海蘭一進班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都指著那位男生的帽子在笑，后面的同學(xué)順手摘了他的帽子，原來他剪了個“楊梅頭”。

　　丁老師的表揚戰(zhàn)略成功了，因為現(xiàn)在的職高生最缺的是表揚。浙江省教育廳職成教教研室近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在校受到教師表揚和感受成功機會并不多。在調(diào)查問卷中，學(xué)生選擇“被表揚次數(shù)很多”的僅有9.4%，選擇“不太有機會”的卻多達到60.3%。

　　專家分析，這一時期的青少年本來就精力旺盛，不善于克制，加上當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，在成績至上的應(yīng)試教育模式中，這些學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會普遍受不到重視，遭到的批評、冷眼頗多，表揚卻少得可憐，這使學(xué)生覺得總是事事不如人，導(dǎo)致他們普遍的心理特點是自卑、自信心不足，心靈受挫折，對前途感到無望。接受問卷調(diào)查的近千名職高生當(dāng)中，有58.6%的學(xué)生選擇“被有些人看不起”，還有26.7%的學(xué)生選擇被大部分人看不起，認為“沒有人看不起”的僅為6.6%。

　　浙江省教科院院長方展畫提出：“只要能為職高生提升人生的信心和勇氣，無論是德育、還是智育的問題都能迎刃而解。”

　　本報記者　沈蒙和