日前舉行的復旦大學研究生開學典禮上，10位由畢業生選出的“我心中的好導師”，在4000名新生的目光中逐一亮相領獎。2005年至今，復旦大學兩年一屆的網上推選好導師活動，讓學生的口碑，化為老師手中實實在在的金杯。學校還專門對學生評選出的良師逐一訪談，集結成書《我心目中的好老師》。在許多當選老師的心中，這一來自學子的榮譽是一份“大禮”，更是一次沉甸甸的激勵。

　　“叫我王老師，不要叫我王院士”

　　【學生講述】

　　曾昊(物理系學生)：還記得第一次見到王迅教授的情形。那時剛進入復旦物理系，王先生專門為我們新生準備了一場報告。現場擠得水泄不通，只見一位態度可親的老人站起身來向大家點了點頭，并不坐下接著就侃侃而談。“他就是王迅院士。”不知當時是誰小聲嘀咕了一句，沒逃過王先生的耳朵，他微微側臉笑道：“叫我王老師，不要叫我王院士，我和同學們是平等的。”頓時大家都哈哈地笑了。

　　先生對各種學生學術活動非常支持。他常說：“一個大學，一個院系，如果僅是將院士作為擺設，卻不與學生交流，那無疑是可悲的。我是一名教師，教書育人是我的職責所在。”

　　曾有位學長寫論文馬馬虎虎，沒怎么修改就上交了事。沒想到兩天后王先生請他到辦公室，把那篇論文交還給他，沒有直接要求返工，甚至沒有批評，只輕輕說了一句話，“良工不示人以樸”。翻開論文，只見那上面密密麻麻滿是先生的筆跡，不但逐字逐句修改，連行文不規范的地方都一一注釋標出。學長既感動又慚愧，眼淚都快下來了。那次的經歷讓他在此后的科研中更加嚴謹踏實。

　　【導師心語】

　　王迅(物理系教授)：上課時，教室里應該有笑聲，教師應該讓學生喜歡上物理，一起享受“快樂物理”！

　　我視學生為我學術生命的繼續。在教學指導中，導師對學生的影響是難以估量的，往往教師一個不經意的決定會改變一個學生的一生。因此，我嚴格地從每一個細節要求我的學生，但這種嚴要求必須建立在對他們的愛的基礎上。我將他們視同自己的子女，一切為他們的前途著想。

　　“被拖堂”，老師樂在其中

　　【學生講述】

　　潛旭明(國際關系與公共事務學院學生)：倪世雄教授是我們院里有名的“被拖堂老師”。為啥這么說？他的“西方國際關系理論”等課程上得很精彩，導致下課后還被學生堵在講臺上繼續交流。倪老師樂在其中，對每一個問題都耐心解答，就這樣一個問題引出另一個問題……他被學生拖堂個把小時成了常事。

　　上大課如此，他給我們博士生上專業課同樣盡心。去年秋天，倪老師得了重感冒，可他還是堅持給我們上專業課，伴著一陣陣咳嗽，喉嚨啞得只能壓低聲音說話。那一天我們聽得格外認真，討論得格外投入。不知不覺間就上到了12：10，倪老師又被我們拖堂了。

　　【導師心語】

　　倪世雄(國際關系與公共事務學院教授)：要當學生心目中的好導師，最重要的是你心目中要始終有學生。我還做得不夠，今后還須努力。

　　幾年前，由校研究生院組織了一次關于校風學風的討論會，會上主持人忽然問我，知不知道F4？當時我確實不知道那是校園偶像劇里的專有名詞，不過愣了一下之后，我記得是這樣回答的：“F4我不知道，但一定有F5———far-sightedness(遠見卓識)、forwardness(勇往直前)、 fortitude(堅忍不拔)、 friendship(團結友愛)、 first-class(爭創一流)。”希望盡我所能，將踏實、刻苦、勤奮、嚴謹的學風傳遞給學生。

　　病榻上改作業，一次不拉

　　【學生講述】

　　張曉雪(外文學院學生)：第一次見到何剛強老師，心里不禁打了個咯噔，這是何老師嗎？怎么與網上的照片完全不一樣？眼前的何老師身形瘦削，雙頰深陷。后來才知道老師身體不好，前不久動了手術。可是，何老師講話擲地有聲，尤其在課堂上，似乎調動了全身力量。

　　我先后聽過何老師上的本科生、碩士生和博士生課，每一層次的課程他都精心設計，別具特色。我讀博士時，何老師還抓緊利用午飯時間與我們交流。他常說， “一起吃飯聊聊天，說不定就會有火花迸發出來。”有時，我打電話到他家里請教問題，他專心于為我解疑釋惑，家里煎的中藥都燒焦了。

　　何老師長年受病痛折磨，但他很樂觀，“只要它(病痛)來，我就跟它斗”。那次，他舊病復發，仍然堅守講臺。當被告知必須手術時，他托一位老師給我們捎來了一封在病榻上寫的信，再三表達了自己的不安和無奈，并囑咐我們好好學習。雖然住院了，何老師還在病中為我們批改作業，一次也沒拉下。我們去醫院探望他，他還拿出批改好的作業，抓緊時間給我們指導。

　　【導師心語】

　　何剛強(外文學院教授)：曾子說過，“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎”，常令我振奮，催我奮進。我收學生看重人品，做學問實際就是做人。為人品行不理想，學問肯定做不好。做研究工作要有理想主義。時下學術界浮躁之風盛行，導師更應該在“做人”方面正確引導學生。本報記者 彭德倩 徐敏