近日，教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中提到班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。 根據(jù)該規(guī)定，中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。

　　過去，只是一些地方出臺過“中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定”，現(xiàn)在教育部有了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》(以下簡稱“規(guī)定”)，終于全國范圍內(nèi)“有章可循”了。不過，我還認(rèn)為，“規(guī)定”中對于班主任的“選聘制”不如改為“競聘制”。

　　筆者曾經(jīng)作為“民辦教師”在小學(xué)當(dāng)過班主任，也曾作為“公辦教師”在中學(xué)當(dāng)過班主任。“選聘制”，往往有“行政命令”的味道。如果“有利可圖”，可能有的教師會“找關(guān)系，走后門”爭當(dāng)班主任的；如果“得不償失”，有些教師會“推三阻四”怕當(dāng)班主任的，而校長往往還得說軟話”。“競聘制”呢？聘者與被聘者是平等的，講究的是“責(zé)、權(quán)、利”的平衡，講究的是公開、公正、公平。

　　“規(guī)定”中提到“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜”。如果我不是理解有誤的話，一名班主任與一名普通老師所教授的文化課課時是等量的，再加上“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”，那起碼，班主任的收入是那位“普通老師”的一份半。如果真如此，可能會有一些人爭著來當(dāng)班主任，這種情況就怕出現(xiàn)徇私舞弊現(xiàn)象。

　　班主任，改“選聘制”為“競聘制”，首先，校方亮出“班主任的競聘條件”，亮出“班主任管理目標(biāo)及其考核辦法”，至于班主任收入，基本報酬是多少，干得好有什么獎勵，干不好有什么懲罰，“咸菜拌豆腐———有言(油鹽)在先”，如此等等。這其間，校方的“聘用委員會”，不可一人說了算，不妨由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生及其家長代表共同組成一個“聯(lián)合考核組”來決定班主任的“聘”與“辭”。

　　好馬配好鞍。“績效工資向中小學(xué)班主任傾斜”，如果再能配上“競聘制”，這不僅給千千萬萬班主任增添了“動力”，更將給學(xué)校管理工作帶來“活力”。(張傳發(fā))