網(wǎng)友“明月光”在帖子后回復(fù)道：“我覺得這個學(xué)生太離譜了，幾乎連一個字都不改，他的老師絕對有責(zé)任。如果我指導(dǎo)學(xué)生論文，我肯定會看看相關(guān)文章的。另外，這個人幾乎一個字都沒改，說明他的導(dǎo)師估計也沒改過一個字，如果真的指導(dǎo)過，怎么可能一個字都不改？”

　　清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院金兼斌教授指出，在討論抄襲的現(xiàn)象時，要區(qū)分商業(yè)作品的抄襲和學(xué)術(shù)作品的抄襲。前者主要涉及作者著作權(quán)保護的法律問題，而后者主要是學(xué)術(shù)道德問題。要杜絕學(xué)位論文抄襲的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，除了學(xué)生要自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范之外，論文指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督和教育的作用。

　　小蕭告訴筆者，“我的導(dǎo)師對我的論文要求挺嚴(yán)格的，我們這個專業(yè)，都是要求實證分析的，都要有一定的調(diào)研。”但他也坦承，對學(xué)位論文進(jìn)行盲審的制度本來是好的，但是在有些高校成了“走過場”，沒有真正做到。“我上回拿到學(xué)院去交，他們說是讓我自己送，我還問他們說不是盲審嗎，怎么現(xiàn)在是自己送了？”他還指出，在學(xué)位論文評審中，也存在很多人情關(guān)系。“評審的都是互相評的，你評我的學(xué)生，我評你的學(xué)生，這樣的話就難以保證客觀性了。”

　　當(dāng)然，學(xué)位論文通過與否的關(guān)鍵在于論文的答辯，實踐中也存在學(xué)生的學(xué)位論文因涉嫌抄襲而當(dāng)場被答辯委員會否定的例子。北京某高校的趙老師告訴筆者，他有一次在做答辯委員的時候，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的論文中有“拼接、抄襲”的嫌疑，于是便在網(wǎng)上輸入相關(guān)的文句，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實存在抄襲的現(xiàn)象。他當(dāng)場向該學(xué)生提出了這個問題，那位學(xué)生無法作出回答，后來他的學(xué)位論文也沒能通過該次答辯。趙老師指出，盡管目前有一些碩士研究生以后并不打算做學(xué)術(shù)研究，但碩士學(xué)位本身就是一個學(xué)術(shù)學(xué)位，碩士學(xué)位論文寫作是一個學(xué)術(shù)研究行為，因此，本著最基本的契約精神，學(xué)生一旦選擇了攻讀碩士學(xué)位，就應(yīng)當(dāng)遵守基本的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕抄襲、拼接等學(xué)術(shù)不端行為。而作為答辯委員會，也有義務(wù)對學(xué)生提交的學(xué)位論文進(jìn)行認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)。

　　小蕭告訴筆者，他之所以發(fā)帖，就是覺得這樣抄襲的都能通過層層審核與答辯，最后拿到學(xué)位，對那些辛辛苦苦寫論文的人太不公平了。“我想舉報，就是希望學(xué)校以后把關(guān)嚴(yán)一些，當(dāng)然是希望所有的學(xué)校。”

　　西北政法大學(xué)講師褚宸舸指出，目前高校學(xué)生論文抄襲很普遍，像感冒一樣，不治理就會成為H1N1，也是要傳染和死人的。他認(rèn)為，造成這一問題的癥結(jié)有許多。如果就事論事從具體行為者的角度分析，論文抄襲者(學(xué)生)并未養(yǎng)成尊重學(xué)術(shù)、敬畏學(xué)術(shù)之心。知識結(jié)構(gòu)欠缺、寫作能力低下是內(nèi)因，指導(dǎo)和審閱教師把關(guān)不嚴(yán)是外因。問題都出在教育上，教育難逃其咎。

　　不能完全寄希望于“抄襲檢測系統(tǒng)”

　　在小蕭發(fā)布的帖子后有不少回復(fù)認(rèn)為，現(xiàn)在高校論文抄襲的現(xiàn)象比較普遍。“抄襲這種現(xiàn)象，在現(xiàn)在是有一定的普遍性的，但嚴(yán)重抄襲的還是比較少。”小蕭說，“如果發(fā)現(xiàn)了這樣嚴(yán)重的抄襲，都沒有一點想舉報的心，人人都這樣，那么以后抄襲就更泛濫了”。

　　但是，事后追懲并不能從源頭上解決學(xué)位論文抄襲的問題。恰逢中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社于2008年年底完成了對“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的開發(fā)，因此，部分高校在今年啟用了“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，幫助完成對學(xué)位論文的檢測。