“模擬公司”、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”風(fēng)行長(zhǎng)三角

　　日前，浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)等浙江省10所高校同步開(kāi)展了一次大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)合問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有超過(guò)半數(shù)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，有84%的學(xué)生希望有朝一日能夠創(chuàng)辦一家公司。但也有87%的學(xué)生表示不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)，83%的學(xué)生希望學(xué)校能夠搭建傳授創(chuàng)業(yè)技能和能力的平臺(tái)。

　　此次問(wèn)卷調(diào)查還顯示，即使在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍最為濃厚的浙江省，創(chuàng)業(yè)成功率也只有4%，而創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐被認(rèn)為是提高成功率的有效方法。究竟大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育?哪些教育方法富有成效？長(zhǎng)三角一些政府部門、企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)手，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起航。

　　“頭腦風(fēng)暴”取代“理論灌輸”

　　浙江林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)班由25名大三、大四學(xué)生組成，教師則由學(xué)校和臨安市勞動(dòng)和社會(huì)保障局共同聘請(qǐng)。據(jù)浙江林學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人周琦介紹，與過(guò)去不同，這次創(chuàng)業(yè)班不搞純理論的灌輸。“上課的主要內(nèi)容就是由每個(gè)學(xué)生提出自己的創(chuàng)業(yè)方案和構(gòu)想，由老師和其他同學(xué)一起來(lái)‘挑刺’，被‘問(wèn)倒’的方案當(dāng)即否決，再重新構(gòu)思新方案。

　　“以前學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，通常是老師‘滿堂灌’，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。而這次的創(chuàng)業(yè)班，就像一次‘頭腦風(fēng)暴’，大家各抒己見(jiàn)，激烈爭(zhēng)論。”參加了創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)都有同感。

　　在江蘇,各種別開(kāi)生面的創(chuàng)業(yè)教育也開(kāi)展得如火如荼。在南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等13所大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地取代了黑板和粉筆，讓學(xué)生從“實(shí)戰(zhàn)練兵”中獲取經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育示范校之一的無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師座談門診”，每個(gè)星期1— 2次請(qǐng)校外企業(yè)家“坐堂”，回答學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的疑惑。

　　“模擬公司”真槍實(shí)干

　　在無(wú)錫和杭州，一種名為“模擬公司”的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式日前開(kāi)始運(yùn)行。 所謂“模擬公司”，是指按照實(shí)際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運(yùn)行的虛擬公司，從形式到經(jīng)營(yíng)都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。參與實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生按人數(shù)分為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、面試員工等步驟著手，“實(shí)打?qū)崱遍_(kāi)設(shè)一家自己的“公司”，內(nèi)部封關(guān)運(yùn)營(yíng)，感受創(chuàng)業(yè)的全部過(guò)程。

　　“模擬公司”實(shí)訓(xùn)是一種政府出錢購(gòu)買的培訓(xùn)服務(wù)，由勞動(dòng)保障局有關(guān)部門負(fù)責(zé)管理和對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估。培訓(xùn)基地將主要由大中專院校提出申報(bào)建立，政府提供一定數(shù)額的補(bǔ)貼。師資力量則由非營(yíng)利性質(zhì)的國(guó)際組織“全球模擬公司聯(lián)合體”進(jìn)行培訓(xùn)。如杭州市就對(duì)每個(gè)非政府建設(shè)的“模擬公司”實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)勞動(dòng)保障部門確認(rèn)后，給予7萬(wàn)元的建設(shè)補(bǔ)貼。杭州分中心負(fù)責(zé)人劉洋說(shuō)，“在‘模擬公司’實(shí)訓(xùn)可以讓大學(xué)生今后在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路。”

　　呼喚創(chuàng)業(yè)教育要講成效

　　在一項(xiàng)調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為“在高校建立模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園”和“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)有針對(duì)性學(xué)習(xí)”是創(chuàng)業(yè)教育的最好方法。而在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，學(xué)生們希望教學(xué)內(nèi)容更注重人際交流和溝通技巧，能學(xué)到市場(chǎng)營(yíng)銷、稅收、個(gè)性化輔導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)知識(shí)。

　　創(chuàng)業(yè)教育是否成功，關(guān)鍵在于師資力量。全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會(huì)專家顧問(wèn)團(tuán)副主任馬良認(rèn)為，適合創(chuàng)業(yè)教育的老師應(yīng)該既有理論基礎(chǔ)，也富于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)過(guò)程則更應(yīng)以實(shí)際操作為主，減少灌輸理論的比重。

　　無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中心主任王友明認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和認(rèn)同，以及掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能。“創(chuàng)業(yè)教育不能流于‘馬上賺錢’的功利，創(chuàng)業(yè)班不應(yīng)只是賺錢培訓(xùn)班。我們現(xiàn)在的工作只是在大學(xué)生中撒播創(chuàng)業(yè)的種子，希望其中一些人有一天能長(zhǎng)成參天大樹，盡管這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。