你如何看待“90后”？記者詢問天津的一位家長。

　　“不能吃苦，有自己的主見。”她概括。

　　高年級的“85后”自認為與大一的“90后”是兩代人

　　一個生于20世紀80年代的年輕人對記者開玩笑：“你才‘90后’，我是‘80后’，不是‘90后’，也不是‘85后’。”

　　在他眼中，自己同年輕幾歲的“90后”不是一代人,他們“個”、自私、任性、貪圖享受、缺乏責任感，而且嘴里不時蹦出常人聽不懂的怪詞。簡而言之，“垮掉的一代”！

　　就像一場接力，“垮掉的一代”這個稱號，正從“80后”身上傳給了“90后”。2008年是第一批“90后”成人的年份，他們中的一部分升入大學。一個學期過去了，這個群體究竟怎么樣？

　　對于今天的“90后”，據媒體報道，1998年曾有一項國家級課題調查顯示：多數中小學教師對學生不樂觀，在他們評價學生的話語中，70%是批評性、否定性的；在一所學校3個多小時的訪談中，教師們都在指責、抱怨、發牢騷，似乎孩子們乏善可陳。

　　十年前飽受爭議的這些孩子，升入大學后再次成為研究對象。

　　為了掌握“90后”學生的特點，南開大學對該校周恩來政府管理學院、化學學院、數學學院等8個學院的500名本科新生進行了調查。調查歷時1個月，發放問卷500份，收回有效問卷495份，有效回收率為99%。

　　經過分析，調查組綜合得出結論：“90后”大學生具有強烈的政治熱情、愛國情懷和民族自豪感，關心國內外重大政治問題，熱心社會公益和志愿者活動。

　　南開大學黨委學生工作部部長楊克欣博士說：“這些品質決不是突然間說有就有的，這說明‘90后’大學生本來就是非常優秀的一代。”

　　對“90后”的獨立生活能力不必杞人憂天

　　調查還發現，“90后”新生的獨立生活能力較強，67.27%的學生表示雖然有時想家，但想家并未影響正常的學習和生活，而 28.69%的學生表示不想家。56.57%的學生認為自己在離開父母的照顧后能井井有條地整理個人內務，41.41%的學生表示雖然還不太習慣自己照顧自己，但會慢慢適應獨立生活。

　　74.75%的學生入校后與室友建立起了密切關系；60.40%的學生表示會主動參加各種人際交往活動，擴大交際面；64.84%的學生表示會主動去化解與他人之間的矛盾；73.54%的學生表示會諒解并幫助犯錯誤的朋友；82.83%的學生表示若與室友因為瑣事發生摩擦，會主動化解矛盾，對室友退讓一步；79.60%的學生反對“人際交往實際是虛偽的，只不過是大家相互利用”的觀點。

　　大手大腳的生活方式也并非這一群體的主流。有10.51%的學生經常覺得生活費不夠花，但很多學生愿意通過自己兼職掙錢(30.10%)和“節省”(26.67%)的方式來解決這個問題；97.37%的學生日常一日三餐選擇學校食堂。學生在校期間的主要消費支出項目為“餐飲”(96.57%)、“交通”(71.11%)和“生活用品”(69.49%)。

　　多數學生喜歡自由、互動的教學方式和社會實踐教育。94.95%的學生期望老師是可以經常溝通的良師益友。學生認為有助于學習的方式依次是“學生在教師協助下實驗或研究”(94.55%)、“師生相互發問和討論”(89.29%)、“由學生選擇主體并搜集整理資料做研究報告 ”(85.05%)、“老師以解題的方式上課”(82.23%)、“學生分組設計和討論”(81.61%)、“老師使用多媒體輔助教學 ”(80.61%)、“老師單向講解課本或講義”(70.91%)。

　　這一群體還有鮮明的知識追求和“寬口徑”的學習意識。教育活動中，最受喜歡的是“專家講座”(35.76%)和“社會實踐 ”(29.49%)。他們希望專業教師在講授專業知識之外，還能“指導社會實踐”(56.16%)、“傳授做人道理”(49.90%)、“提供就業指導 ”(38.38%)。23.43%的學生打算轉專業，67.27%的學生打算雙修、輔修專業，66.87%的學生打算修習跨院系課程，79.60%的學生打算參加職業證照或國家考試，56.97%的學生有出國留學的打算，87.68%的學生打算考研，56.97%的學生想參加海外游學項目。希望提前畢業的學生，高達32.12%。

　　“90后”熱衷高科技電子產品“武裝到牙齒”

　　蔣建榮強調，教育方式應當符合“90后”大學生性格特點。“正處于青春期的他們比較叛逆，來自家庭的過分溺愛更滋養了他們自我、張揚的個性特征，如果教育不注重方式方法，往往被他們盲目地拒絕掉。”

　　“成年人應該看到‘90后’大學生身上蘊藏著的發展潛能，尊重不同代際之間存在的差異，在包容多元的基礎上加強引導”，張健呼吁，“與其多一分溺愛，不如多一分教育，與其多一分苛責，不如多一分鼓勵。”

　　徐毓同學則表示：“從1998年到2008年,兩次調查所反映出的事物不同側面，可以看出社會正在不斷地給予我們這代人越來越積極的肯定。”

　　事實上，并非只有名牌大學的“90后”讓人放心。

　　南開大學濱海學院是一所建立不到5年的獨立學院，招收的多是“二本”、“三本”學生。該校外語系涉外文秘專業的學生輔導員傅佳，是一位“80后”。她發現，“90后”新生的視野廣、才藝多、更活潑。

　　在傅佳的學生中，有三成擁有文藝特長，有的甚至達到小提琴10級的水平。同學們興趣廣泛，朗誦、攝影、書法、唱歌、舞蹈都有所涉及，一半以上的學生獲過學校、地區的各種獎勵。

　　“用‘全是高科技’來形容他們一點也不過分”，傅佳說，新生們用一些高科技電子產品“武裝到牙齒”。他們還具有較強的經濟獨立意識，經濟方面不想單純依賴家人。很多同學利用入學后的第一個國慶節就去打工賺錢了。

　　“90后”有更強的職業規劃意識

　　作為新生輔導員，傅佳有個明顯的體會：“90后”比“80后”有更加強烈的職業規劃意識，很多大一新生已經有了4年后擇業、創業或深造等人生規劃，并為自己設立了短期與長期的目標。

　　南開大學的調查也印證了這一點。受訪者之一、周恩來政府管理學院學生馬一帆說，自己已在關注就業信息。像她這樣的新生不在少數，他們平時上網看招聘信息，跑去見識學校里的招聘會，向師兄師姐取經。

　　“張揚自我的個性是社會對‘90后’的普遍認識，但也正是因此，我們比前幾代人更有勇氣為實現自己的職業期待而奮斗。”馬一帆說。

　　在調查中，67.07%的學生表示希望到企業等單位實習，從實踐中增長知識。只有20.98%的學生贊同“學歷是決定一個人社會、經濟地位高低的標準”。

　　當被問及“對未來崗位的期待”時，有13.54%的人期待自主創業。近50%的受調查學生期待進入企業作“白領”，其中 36.16%的人希望到外資企業就業，11.31%的人愿意到國有企業，2.42%的人選擇民營企業。另有15.76%的人期待到政府機關任職，11.11%的人選擇事業單位，另有7.68%的人做出了其他選擇。

　　受調查者被要求選擇在未來職業中最看重的因素，31.31%的人選擇“經濟收入”，排在其后的是“個人興趣”(24.85%)，15.96%的人注重“特長的發揮”。

　　“他們對自己未來的規劃越來越主動，就更需要我們加強科學的教育與引導以滿足他們的需要。”南開大學學生就業指導中心主任劉月波說。

　　經過這次調查，楊克欣博士說：“昨天我們也一樣曾為‘80后’憂心忡忡，我們也應該相信‘90后’明天會成長得更好。” 本報記者 張國通 訊員 平揚 王瑋