心中縱有千千結(jié)，不愿說(shuō)給“熟人”知——

　　一些學(xué)生擔(dān)心：心理老師由語(yǔ)數(shù)學(xué)科老師兼任，會(huì)不會(huì)讓自己心里的“小秘密”傳到同學(xué)或者家長(zhǎng)那里？近日，記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)：多數(shù)中小學(xué)雖開設(shè)“心理輔導(dǎo)室”，但學(xué)生礙于心理老師多是熟人，從而止步于“心靈小屋”之外。

　　學(xué)生：心理老師最好是“陌生人”

　　“心理老師是由班主任老師兼任的，我不敢把心里的困惑告訴她，怕她對(duì)我有不好的看法。”昨日，漢口一所初中的男生小鄭告訴記者。

　　據(jù)了解，去年，武漢市教科院通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題集中在三類：學(xué)習(xí)壓力、情感問(wèn)題還有人際交往，三類問(wèn)題彼此間又有交叉。其中，人際關(guān)系障礙和情感問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生不愿同老師交流。

　　十一中副校長(zhǎng)祝文艷說(shuō)，學(xué)校心理老師和求助學(xué)生都是雙重身份，既是老師，又是咨詢師；既是學(xué)生，又是來(lái)訪者。他們有時(shí)很難界定自己的身份，所以，學(xué)生不愿意去咨詢，害怕老師獲知自己的心事。

　　“一肩挑”老師也有優(yōu)勢(shì)

　　“老師一肩挑，也是客觀現(xiàn)實(shí)，短期內(nèi)很難改變。”昨日，武漢市教科院專家介紹，目前，由于中小學(xué)普遍存在“缺編不夠用”，大量引進(jìn)專職心理輔導(dǎo)老師不大可能。所以，多數(shù)中小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師，都是由其它學(xué)科的老師兼任。“但是，只要老師夠?qū)�業(yè)，加上他們對(duì)孩子基本情況的熟悉和了解，完全可以起到陌生咨詢師起不到的作用。”“心理健康課的作用很大，關(guān)鍵是學(xué)校要落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)課的課時(shí)。”武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)耿喜玲老師說(shuō)，該課是給學(xué)生打下心理健康“預(yù)防針”，更重要的是，通過(guò)這一課堂，讓學(xué)生對(duì)心理老師產(chǎn)生信任，使他們能主動(dòng)前往咨詢，這有利于學(xué)生心理健康。

　　專家：缺少專業(yè)心理輔導(dǎo)老師

　　“目前，心理輔導(dǎo)老師的需求量大，而專業(yè)人才少，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”武漢市教科院教科所副所長(zhǎng)張漢強(qiáng)介紹，現(xiàn)在，僅中心城區(qū)中小學(xué)，專職心理教師的缺口就達(dá)200多人。

　　他表示，按規(guī)定，專職心理輔導(dǎo)老師必須具備心理學(xué)、醫(yī)學(xué)本科及以上學(xué)歷，初中、高中必須配備專職心理輔導(dǎo)老師1名以及兼職老師若干名，小學(xué)須配備兼職心理老師至少3人。“從實(shí)際情況來(lái)看，許多中小學(xué)未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。”“對(duì)于心理輔導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，要思考如何與學(xué)生建立互信，讓學(xué)生能把內(nèi)心的秘密說(shuō)出來(lái)”，張漢強(qiáng)說(shuō)，另外，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，并細(xì)致地逐步去了解，學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，為學(xué)生保守秘密。(記者郭會(huì)橋 實(shí)習(xí)生隋燕林）