“創(chuàng)業(yè)的大學生不看指導創(chuàng)業(yè)的書籍，并不是說明他們不需要這類書，而是說明我們現(xiàn)有的書籍根本無法指導他們。”中央民族大學KAB指導老師周其洪聽說創(chuàng)業(yè)大學生很少看指導創(chuàng)業(yè)的相關書籍的時候，他表示，這是一種悲哀。

　　中國青年報記者采訪了幾位大學生創(chuàng)業(yè)者，發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)業(yè)大學生并不是十分關注創(chuàng)業(yè)書籍的指導，他們更加注重的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，大學生創(chuàng)業(yè)者王強告訴記者，“我創(chuàng)業(yè)就是因為頭腦里有了想法，然后去付諸實施，老師和朋友們給的幫助不少，但對于創(chuàng)業(yè)方面的書卻不太了解，也很少關注。”他希望能夠在市面上可以看到更多以實戰(zhàn)經(jīng)驗為例的創(chuàng)業(yè)指導書籍。

　　著名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)書籍受追捧

　　“我覺得成功企業(yè)家們的實戰(zhàn)經(jīng)驗對創(chuàng)業(yè)者來說是最有用處的。”正在創(chuàng)業(yè)的大學生劉小黑表示，他目前正在閱讀著名地產(chǎn)商馮侖所著的《野蠻生長》。

　　在走訪中，所有被記者采訪的大學生創(chuàng)業(yè)者都傾向于創(chuàng)業(yè)的書籍應該由真正的創(chuàng)業(yè)家來寫，“指導創(chuàng)業(yè)的書籍應該根據(jù)不同的行業(yè)來編著，各個行業(yè)都有自己的特點，我們希望出版商能夠請比較著名的企業(yè)家來編著，比如說像電視節(jié)目《贏在中國》邀請的那些企業(yè)家，當然，也不一定他們親自編，只需要他們對內(nèi)容把關，能夠把觀點講清楚就可以了。”王強這樣認為。

　　書店銷售人員向記者介紹，那些關于成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)案例的書籍最受關注。記者在書店看到，像《史玉柱談創(chuàng)業(yè)》、《馬云如是說》等企業(yè)家談創(chuàng)業(yè)的書籍受到讀者追捧，而除了創(chuàng)業(yè)的書籍，一些成功學的書籍也受到大學生讀者的歡迎。

　　但也有大學生創(chuàng)業(yè)者認為著名企業(yè)家的事例并不適合初創(chuàng)業(yè)的大學生效仿。“大學生創(chuàng)業(yè)大部分都是從小做起，很少有人能夠一開始就去做大買賣，成功企業(yè)家們往往喜歡談論的是成功的經(jīng)歷，而對于成功的技巧很少涉及，所著的書上寫的也都是大家基本都懂的道理，作為勵志書還可以，如果作為指導書還是不能讓人滿意。”大學畢業(yè)后選擇了創(chuàng)業(yè)的李剛表示。

　　不被看好的創(chuàng)業(yè)指導教程

　　近年來，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個熱門話題，各地也紛紛出臺優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但很多創(chuàng)業(yè)的大學生卻表示，“我們響應號召出來創(chuàng)業(yè)了，但是明顯感覺到缺少創(chuàng)業(yè)方面的指導。”關于對大學生創(chuàng)業(yè)指導方面的教材就更是少之又少。

　　記者在書店中看到，關于大學生創(chuàng)業(yè)類方面的書籍只有寥寥幾本，大多為高校自編創(chuàng)業(yè)教材，像高職高專教改項目成果教材——《成功創(chuàng)業(yè)教程》等。“現(xiàn)在參與編寫教材的學院派太多，教材很多都是編撰的，大部分的編書者都沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，更不要說創(chuàng)過業(yè)、當過老板，他們甚至連真正在企業(yè)里工作的經(jīng)驗都沒有，就是東拼西湊一些案例來當做教材。”創(chuàng)業(yè)者李剛表示，他對目前的創(chuàng)業(yè)指導教材并不看好。

　　周其洪表示，高校KAB課程教學中使用的創(chuàng)業(yè)教材還是發(fā)揮了很大作用的，這套教材由團中央、教育部、國際勞工組織等參與組織編寫，翻譯了大量的國外KAB課程內(nèi)容，又加注了本國的案例，“現(xiàn)在的教材與中國本土化結合得不錯，但還是有一定的差距，上課時產(chǎn)生的效果也有很大局限性，國外的創(chuàng)業(yè)體系和中國不同，因此中國的大學生還是應該有自己的教材”。

　　創(chuàng)業(yè)指導書應理論結合實踐

　　在KAB課程教學中，周其洪發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)課程的教材還是需要理論和實踐相結合。他認為，創(chuàng)業(yè)需要有理論的支撐，但是更需要經(jīng)驗的總結，創(chuàng)業(yè)是實踐性較強的活動，還是要有創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗，以他們?yōu)橹鳌?/p>

　　創(chuàng)業(yè)者往往最需要的就是資金，周其洪就拿風險投資來舉例，“如果創(chuàng)業(yè)者要融資，如何取得風險投資？還是風險投資商來寫比較好。什么項目比較合適？還是在創(chuàng)業(yè)方面比較成功的人士來告訴你：不同項目有什么不同的選擇標準，這個項目是不是好項目。”

　　作為來自一線的一名創(chuàng)業(yè)課程教師，周其洪現(xiàn)在授課中除了找一些身邊的案例之外，還會請一些成功企業(yè)家走進課堂，他認為專業(yè)化的教材對大學生創(chuàng)業(yè)者來說會更實用一些，“這套專業(yè)化教材應該涉及創(chuàng)業(yè)的方方面面，對創(chuàng)業(yè)者要有實質性的幫助，專業(yè)性教材要告訴他們，什么樣的項目適合創(chuàng)業(yè)，對項目的評估標準、評估方法等，同時還要包括如何融資、具體的商業(yè)計劃書怎么寫、商業(yè)計劃書與具體創(chuàng)業(yè)的關系，以及創(chuàng)業(yè)初始需要了解的工商、法律等方面的知識。這樣一套比較具體的教材對創(chuàng)業(yè)者來說比較重要。” 本報記者 陶濤 實習生 孫奇茹