成績不是參評的標準

　　商報訊 (記者 申屠文婕 通訊員 陶宏莉) “對父母為孝，對兄弟為悌，對朋友為信……”如果你唱過KTV，可能會聽過一個臺灣歌手唱著一首頗無厘頭的流行歌曲，上面那句是歌詞中的一段。

　　“孝悌”被孟子視為最基本的道德規范，即孝順父母，敬愛兄弟。它其實是一個用來規范人的行為的準則。如今，杭州一所小學用另一種形式將這一準則教給了學生。杭師附小把“孝悌”設成學校的年終大獎，這一獎項甚至高于“三好學生”。

　　“孝悌獎”的規格高于“三好學生”

　　它不是幾個優秀學生的專屬獎勵

　　杭師附小的“孝悌獎”已經堅持了五年。傳統的“孝悌”概念被這所小學稍稍改良了一下。學校要在小學生中尋找那些尊重關心長輩、與同伴友好相處的孩子。

　　在小學這個階段，很多人在乎“三好學生”這個榮譽。不過，告訴你，在杭師附小“孝悌獎”的規格要高于“三好學生”，它也比“三好學生”來得有群眾性。

　　“學校為孝悌獎準備了一個非常漂亮的獎杯，如果學生連續兩年獲得這個獎項，那么獎杯就歸他了。如果來年評選，后來者居上，那么這個獎杯就要讓賢了。”聽學校老師介紹，這個大獎還是爭奪得很激烈的，而且它的選拔過程比評“三好學生”還要復雜。

　　老師說，學校堅持推行“孝悌獎”的最大目的是想把傳統教育滲透到每個學生身上，鼓勵他們多與家長溝通、鼓勵同學間友好合作。不過，他們也有意外發現：“孝悌獎的‘群眾基礎’非常好，而且給了那些學習并不出色、但品德極佳的小學生一個證明自己的機會。”

　　“孝悌獎”出爐

　　學生關鍵要過德育老師的關

　　上面講了，“孝悌獎”的產生要經過幾關。第一關是自我推薦和家長推薦，每個學生都會拿到學校設計的一張表格，需要他們和家長一起慎重填寫。孩子們無需羞澀，把自己最優秀的品德亮出來。第二關是同伴和老師推薦。學校是有用意的，如果這是一個與同學相處比較自如的孩子，那么他的勝出概率會大很多，而這類品質是沒有辦法突擊完成的。

　　值得一提的是，第三關是學校德育老師的關。這些老師承擔著學校日常的思想品德課，他們不光關注學生在課堂上的表現，也許是在走廊里，也許是在課間操時，這些“專業”眼光正觀察著學生呢。

　　評了五年效果咋樣

　　老師覺得可以說說林岑峰的故事

　　“孝悌獎”不像其他獎項，非得把學習成績排在顯著位置。杭師附小評了五年，老師說可以從孩子身上找到一些效果。

　　學校副校長孫麗女舉了一個例子，學校有個學生叫林岑峰，和爸爸在杭州生活，媽媽則在臨安務農。這個孩子性格很內向，不太愿意主動和媽媽交流，爸爸工作忙更無暇關注到孩子。“有一段時間老師發現林岑峰越來越孤僻，在學校也是能不吭聲就不吭聲，怎么辦？”那年林岑峰剛好三年級，畢竟是個孩子，也想要榮譽，所以他也自薦“孝悌獎”了，結果可想而知，當然是落選。可是，林岑峰心里很渴望這個獎項，慢慢地老師發現這個孩子開始有意識地和同學溝通了，開家長會時爸爸告訴老師，兒子在家給他打洗腳水，甚至要求給媽媽打電話。“我們覺得有時老師不用說太多，你看，這個孩子不是主動在尋求改變嗎？”孫校長說，等林岑峰五年級時，老師把獎杯遞到了他手里。學校不僅僅給了孩子一個榮譽，也看到了他的成長。

　　這就是“孝悌獎”在杭師附小發生的作用。