成績(jī)不是參評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)

　　商報(bào)訊 (記者 申屠文婕 通訊員 陶宏莉) “對(duì)父母為孝，對(duì)兄弟為悌，對(duì)朋友為信……”如果你唱過(guò)KTV，可能會(huì)聽(tīng)過(guò)一個(gè)臺(tái)灣歌手唱著一首頗無(wú)厘頭的流行歌曲，上面那句是歌詞中的一段。

　　“孝悌”被孟子視為最基本的道德規(guī)范，即孝順父母，敬愛(ài)兄弟。它其實(shí)是一個(gè)用來(lái)規(guī)范人的行為的準(zhǔn)則。如今，杭州一所小學(xué)用另一種形式將這一準(zhǔn)則教給了學(xué)生。杭師附小把“孝悌”設(shè)成學(xué)校的年終大獎(jiǎng)，這一獎(jiǎng)項(xiàng)甚至高于“三好學(xué)生”。

　　“孝悌獎(jiǎng)”的規(guī)格高于“三好學(xué)生”

　　它不是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的專屬獎(jiǎng)勵(lì)

　　杭師附小的“孝悌獎(jiǎng)”已經(jīng)堅(jiān)持了五年。傳統(tǒng)的“孝悌”概念被這所小學(xué)稍稍改良了一下。學(xué)校要在小學(xué)生中尋找那些尊重關(guān)心長(zhǎng)輩、與同伴友好相處的孩子。

　　在小學(xué)這個(gè)階段，很多人在乎“三好學(xué)生”這個(gè)榮譽(yù)。不過(guò)，告訴你，在杭師附小“孝悌獎(jiǎng)”的規(guī)格要高于“三好學(xué)生”，它也比“三好學(xué)生”來(lái)得有群眾性。

　　“學(xué)校為孝悌獎(jiǎng)準(zhǔn)備了一個(gè)非常漂亮的獎(jiǎng)杯，如果學(xué)生連續(xù)兩年獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，那么獎(jiǎng)杯就歸他了。如果來(lái)年評(píng)選，后來(lái)者居上，那么這個(gè)獎(jiǎng)杯就要讓賢了。”聽(tīng)學(xué)校老師介紹，這個(gè)大獎(jiǎng)還是爭(zhēng)奪得很激烈的，而且它的選拔過(guò)程比評(píng)“三好學(xué)生”還要復(fù)雜。

　　老師說(shuō)，學(xué)校堅(jiān)持推行“孝悌獎(jiǎng)”的最大目的是想把傳統(tǒng)教育滲透到每個(gè)學(xué)生身上，鼓勵(lì)他們多與家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)同學(xué)間友好合作。不過(guò)，他們也有意外發(fā)現(xiàn)：“孝悌獎(jiǎng)的‘群眾基礎(chǔ)’非常好，而且給了那些學(xué)習(xí)并不出色、但品德極佳的小學(xué)生一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)。”

　　“孝悌獎(jiǎng)”出爐

　　學(xué)生關(guān)鍵要過(guò)德育老師的關(guān)

　　上面講了，“孝悌獎(jiǎng)”的產(chǎn)生要經(jīng)過(guò)幾關(guān)。第一關(guān)是自我推薦和家長(zhǎng)推薦，每個(gè)學(xué)生都會(huì)拿到學(xué)校設(shè)計(jì)的一張表格，需要他們和家長(zhǎng)一起慎重填寫。孩子們無(wú)需羞澀，把自己最優(yōu)秀的品德亮出來(lái)。第二關(guān)是同伴和老師推薦。學(xué)校是有用意的，如果這是一個(gè)與同學(xué)相處比較自如的孩子，那么他的勝出概率會(huì)大很多，而這類品質(zhì)是沒(méi)有辦法突擊完成的。

　　值得一提的是，第三關(guān)是學(xué)校德育老師的關(guān)。這些老師承擔(dān)著學(xué)校日常的思想品德課，他們不光關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也許是在走廊里，也許是在課間操時(shí)，這些“專業(yè)”眼光正觀察著學(xué)生呢。

　　評(píng)了五年效果咋樣

　　老師覺(jué)得可以說(shuō)說(shuō)林岑峰的故事

　　“孝悌獎(jiǎng)”不像其他獎(jiǎng)項(xiàng)，非得把學(xué)習(xí)成績(jī)排在顯著位置。杭師附小評(píng)了五年，老師說(shuō)可以從孩子身上找到一些效果。

　　學(xué)校副校長(zhǎng)孫麗女舉了一個(gè)例子，學(xué)校有個(gè)學(xué)生叫林岑峰，和爸爸在杭州生活，媽媽則在臨安務(wù)農(nóng)。這個(gè)孩子性格很內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)和媽媽交流，爸爸工作忙更無(wú)暇關(guān)注到孩子。“有一段時(shí)間老師發(fā)現(xiàn)林岑峰越來(lái)越孤僻，在學(xué)校也是能不吭聲就不吭聲，怎么辦？”那年林岑峰剛好三年級(jí)，畢竟是個(gè)孩子，也想要榮譽(yù)，所以他也自薦“孝悌獎(jiǎng)”了，結(jié)果可想而知，當(dāng)然是落選。可是，林岑峰心里很渴望這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，慢慢地老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子開(kāi)始有意識(shí)地和同學(xué)溝通了，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)爸爸告訴老師，兒子在家給他打洗腳水，甚至要求給媽媽打電話。“我們覺(jué)得有時(shí)老師不用說(shuō)太多，你看，這個(gè)孩子不是主動(dòng)在尋求改變嗎？”孫校長(zhǎng)說(shuō)，等林岑峰五年級(jí)時(shí)，老師把獎(jiǎng)杯遞到了他手里。學(xué)校不僅僅給了孩子一個(gè)榮譽(yù)，也看到了他的成長(zhǎng)。

　　這就是“孝悌獎(jiǎng)”在杭師附小發(fā)生的作用。