新聞提示：近日，贛州市教育局決定，將在中小學推廣寫字教育，要求各地各校要將書法課作為我市中小學地方課程，確保每周安排一節課，使學生保持正確的寫字姿勢。此舉旨在傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，讓越來越多的青少年熱愛書法，進一步推進素質教育。

　　-老師要起榜樣作用

　　隨著信息化時代的來臨，現在的學生從剛開始學習就步入了少紙乃至無紙時代。當他們敲擊鍵盤的速度越來越快時，字卻越寫越難看。據調查，當前的中小學生的寫字現狀的確令人擔憂，學生的書寫能力的確相當差，特別是坐姿和執筆的不正確，導致近視眼增加以及骨骼發育受到了嚴重的影響。

　　作為一名五年級孩子的家長，劉女士這些日子天天陪在兒子身邊看他寫作業，一看到他寫字潦草就在他后背猛拍以示提醒。她說：“孩子總是趴在桌子上寫作業，下筆很重，字寫得歪歪扭扭的。現在考試都是筆試啊，字寫得不好，作文成績肯定受影響。”為此，劉女士還在休息日將孩子送到專門的書法培訓班，讓兒子好好練習寫字。

　　記者在采訪中發現，近年來，由于受應試教育影響，一些和考試無關的課程，如寫字課，有很多學校基本不開設，即使開設了，但有的老師將“寫字課”改上其他課。贛州市硬筆書法學會主席、贛南師院教授孫胤稱，推廣寫字課，老師要起到榜樣作用。“板書水平是教師的基本素質之一，而學生很多時候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書寫好了，不僅能更好地推進教學工作，也會提高學生對書法的興趣。”他說，由于目前贛州市的中小學書法師資較匱乏，許多書法教師放任學生依葫蘆畫瓢，只是用像不像來評判學生的寫字，喪失了一個對學生進行愛國主義教育、創新教育與和諧教育的絕好機會。去年，孫胤已與贛州市濱江二校合作進行書法講座，啟發了許多年輕教師。近日，他又接受了文清路小學的邀請，準備把他的書法教育方法和理念傳授給年輕教師。

　　-練字煉心還可矯正坐姿

　　“練習寫字不但可以矯正坐姿、預防近視，還可以陶冶情操，提高學生的整體素質。”孫胤認為，練書法，不光是練書寫方式，更是在鍛煉心智。書法藝術是中國傳統藝術的核心，講究眼、腦、手并用，眼到、心到、手到。這樣的方式，可以充分調動學生的觀察力、注意力，對學生整體素質的提高大有益處。即使是在信息化的時代，我們也必須讓學生掌握這一中國人必備的基本功，讓學生也在練字煉心的過程中受到熏陶感染。

　　據了解，贛州市文清實驗學校在辦學之時就將寫字課作為一門課程，幾年來一直堅持并收到良好效果。該校副校長吳中鴻負責初中部的教學工作。他發現，在他的學生中，字練得好的學生學習成績都好。當聽說寫字教育進校園的這一消息后，他說，實際上，國家從沒叫停寫字課，這項工作一直在開展，只不過是并未滲透。他希望能借此機會真正地鋪開，讓每一個學校都重視這項工作。

　　-推廣寫字教育家長格外看好

　　剛剛參加工作的李秀琳認為，贛州市在中小學推行寫字課是很好的一件事。她認為，寫字其實并不是一件簡單的事情，也不是寫好了就可以的。中國漢字，那么悠久的歷史，不同的字體都有它的可吸取之優點。“我們小學時候就有寫字課，每人發一本字帖，拿著毛筆在上面描寫。我們都特愛上這個課，一張字帖紙可以重復寫很多次。中學的時候就開始練習硬筆書法了。可惜，現在都扔到九霄云外了。”李秀琳無不惋惜地說。

　　記者電話聯系了幾名小學生家長。在被問及如何看待推廣寫字課時，她們表示很贊成此舉。肖凌認為，字寫得好壞在一定程度上反映了一個人的品質和性格。字寫得好的人，往往能給人留下美好的第一印象，而字寫得難看的人，會讓人覺得做事不認真或者不夠細心。對于小學生而言，寫字顯得尤為重要，因為很多習慣就在這個階段養成的。

　　“一手好字不僅可以獲益終生，還可以在練字過程中培養孩子的耐性和觀察力。”采訪中，不少教育界人士表示，寫字可作為學生的基礎課，與他們綜合素質的培養不無關系。寫字不僅與美育有關，和智育也有著緊密關聯。

　　-寫字規范有望納入“綜合評價”

　　書法藝術是中華傳統文化的瑰寶，也是推進校園文化，陶冶學生情操的重要載體。據悉，尋烏縣教育局幾年前就開始在全縣中小學實施“寫字教育工程”，通過開設書法課程，配備書法教師，改革評價機制，實行考級制度，建立“一室一櫥一園”等措施，實現了書法教育的規模化、規范化、經常化。如今，“寫字教育”已成為該縣中小學生思想道德教育和學生行為習慣教育的主要抓手，成為該縣大力推進校園文化建設的一大亮點工程。

　　為進一步推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推動青少年學生熱愛書法，陶冶學生情操，積極推進校園文化建設，10月15日，贛州市教育局下文要求各地中小學校學習尋烏經驗，要求各校除在語文、美術課中加強書法教育外，要將書法課作為我市中小學地方課程，確保每周安排一節課，使學生保持正確的寫字姿勢，養成良好學習習慣。

　　按照此規定要求，小學一、二年級主要練習寫硬筆字，主要結合語文課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養；小學三至六年級主要用毛筆臨摹名家名帖的書法，進行初步的書法創作練習，體會書法的審美價值，可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習；七至九年級學生主要用毛筆臨摹名家名帖的書法和進行初步的毛筆書法創作練習，可選擇楷書、隸書、行書中的一種，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的審美價值。

　　此外，為了保證寫字課的順利進行，市教育局還決定將學校的書法教育水平作為評估學校教學水平的一項重要方面，并決定在每個縣(市、區)建立至少3所(小學、初中、高中各1所)中小學書法教育示范校，承擔中小學書法教育實驗任務、示范書法課教學、指導本區域中小學書法教育活動開展。 (記者羅珺)